Профориентология ответы Синергия тесты МТИ

Скачать тест: Профориентология. ответы Синергия тесты МТИ.pdf

1. Профориентология – это:

2. Научная дисциплина, изучающая факты, механизмы и закономерности профессионального становления личности – это:

3. Выберите правильный ответ, цель профориентологии:

4. Задачами профориентологии являются:

5. Методологической основой профориентологии является:

6. Предметом профориентологии являются:

7. Теоретической основой концепции профессионального становления личности стали исследования личности и деятельности:

8. Целью дисциплины профориентологии является:

9. Предметом профориентологии являются:

10. Профессионализация как восхождение к вершинам профессии, как процесс нелинейного, неравновесного и вероятностного профессионального становления личности охватывает:

11. О профессиональной подготовленности психолога к профконсультированию свидетельствуют следующие показатели:

12. Области деятельности профориентолога:

13. Центральным компонентом профориентации является:

14. Психологический смысл консультирования состоит в том, чтобы:

15. В зависимости от концептуального понимания профессионального становления личности сложились следующие типы профконсультирования:

16. Специалист, оказывающий профориентационные услуги:

17. Данная группа методов профдиагностики позволяет изучать психофизиологические характеристики человека:

18. Одна из форм работы в области профконсультации, ориентированная на группу учащихся:

19. Оказание помощи в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом психологических особенностей и возможностей:

20. Многообразие различных концептуальных подходов к рассмотрению проблемы профессионального самоопределения вызвано:

21. В экспериментальной (диагностической) концепции выделяют теоретическую модель:

22. В бихевиористской концепции основой является:

23. Активизирующая профконсультационная методика предполагает:

24. Психоаналитическая концепция строится на принципах:

25. Задача того, кто помогает клиенту в изменении его поведения, заключается в создании:

26. Сторонники бихевиористской концепции считают, что:

27. Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является ее способность:

28. Весьма ценной для предмета рассмотрения – профессионального самоопределения – является мысль Е.А. Климова о том, что выбор профессии, кажущийся подчас легким и кратковременным, на самом деле:

29. Профессиональное самоопределение – это:

30. Для профессионального самоопределения характерны:

31. Профессиональное становление длится

32. Постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности, – это:

33. Самосознание человека, для которого конкретная трудовая деятельность есть главное средство утверждения чувства собственного достоинства как состоявшейся личности, – это:

34. Ядром профессионального самоопределения является:

35. Профессиональное самоопределение осуществляется в:

36. Содержательно-процессуальная модель профессионального самоопределения – это:

37. Выделяют … типов самоопределения

38. Развитие деятельности на этапе профессиональной подготовки происходит:

39. Научная дисциплина, изучающая факты, механизмы и закономерности профессионального становления личности, – это:

40. Оказание субъектам профессионального становления психологической и педагогической помощи при выборе профильного обучения, путей получения профессионального образования, профессии является целью:

41. Человек, находящийся на стадии профессионального самоопределения, – это:

42. Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне характерно для:

43. Наставничество – это:

44. Стадия мастерства приходит на возраст:

45. Если имеет место внешне достаточно активная деятельность, но при этом человек делает много «брака» в работе либо сам деградирует как личность, – это:

46. А.К. Маркова выделила в этапах освоения профессии:

47. Е.А. Климов выделил в этапах освоения профессии:

48. Д. Сьюпер выделил в этапах освоения профессии:

49. Социальный запрос и формализация характерны для:

50. Определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни и реализация себя на основе этого самоопределения:

51. Определение человеком себя относительно выработанных в обществе критериев профессионализма:

52. Теория профессионального самоопределения, в основе которой лежит идея о том, что профессиональный выбор обусловлен тем, какой тип личности сформировался:

53. В рамках данной теории лежит идея о том, что фактором профессионального самоопределения является восприятие событий жизненного пути:

54. Представление человека о своем профессиональном будущем:

55. Способы профессионального самоопределения в дошкольном детстве:

56. Способы профессионального самоопределения в юности:

57. Способы профессионального самоопределения в молодости:

58. Способы профессионального самоопределения в пожилом возрасте:

59. Профессия – это:

60. К.М. Гуревич выделяет … профессий

61. А.Ро выделяет … групп профессий

62. Е.А. Климов выделяет … блоков профессиональной направленности

63. Дж. Голланд на основе компонентов личностной направленности, интересов и ценностных ориентации выделил … типов личности

64. Понятие «профессиография» включает:

65. Результаты профессиографирования оформляются в виде:

66. Личность – это:

67. В основе личности лежит структура:

68. Выделяют … способности

69. Специальные способности:

70. Чебышева В.В. и Галкина О.И. выделяют возможные ситуации выбора профессии:

71. Сценарная теория, профессионального развития, развиваемая с середины 50-х годов, принадлежит:

72. Теория развития профессиональной Я-концепции принадлежит:

73. Типологическая теория профессионального выбора, развиваемая с начала 70-х годов, принадлежит:

74. Теория компромисса с реальностью принадлежит:

75. К.М. Гуревич выделил 3 типа профессий в связи с определением требований, предъявляемых к работнику:

76. Варианты противоречий (или кризисов) самоопределяющейся личности:

77. Американский психолог Гейл Шихи выделяет … кризисов профессионального становления

78. Кризис, возникающий в результате существенного рассогласования между «реальным Я» и «идеальным Я» по:

79. Кризисы возрастного развития, основанные на противоречии мотивационной и операциональной линии развития по:

80. Кризисы собственного профессионального выбора, основанные на противоречии «хочу», «могу» и «надо» по:

81. Э.Ф. Зеер отмечет, что на основании идей Л.С. Выготского, можно выделить фазы кризисов профессионального развития:

82. Кто из отечественных психологов ввел стадию «полной реализации личности в профессиональном труде»?

83. Способы преодоления кризиса учебно-профессиональной ориентации:

84. Способы преодоления кризиса угасания профессиональной деятельности:

85. Кто из психологов выделил «этап свободного владения несколькими профессиями» в этапах освоения профессии?

86. Кто из психологов выделил «Пробный этап» в этапах освоения профессии?

87. Кто из психологов выделил «стадия игры» в этапах освоения профессии?

88. Кризис профессионального роста характеризуется:

89. Кризис профессиональной адаптации характеризуется:

90. Профессиональное становление длится:

91. Постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности – это:

92. Самосознание человека, для которого конкретная трудовая деятельность – главное средство утверждения чувства собственного достоинства как состоявшейся личности – это:

93. А.К. Маркова выделила критерии профессионализма, такие как:

94. Возраст оптанта:

95. Возраст адепта:

96. Психологическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения личности – это:

97. Кризис профессионального роста возникает чаще после:

98. Человек, находящийся на стадии профессионального самоопределения – это:

99. Выбор профессионального учебного заведения – это способ преодоления:

100. Целостный процесс изучения, формирования, развития и коррекции профессионального становления личности – это:

101. Профессиональные деструкции – это:

102. Достижение профессионалом высокой квалификации характерно стадии:

103. Возраст «наставника»:

104. Возраст «мастера»:

105. Метод психологической помощи людям в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры – это:

106. Цель психологического сопровождения:

107. Система количественно измеримых медико-биологических, психофизиологических и социально-психологических свойств и качеств, необходимых для успешного овладения профессией, – это:

108. Нахождением своего места в профессиональной стратификации, выработкой профессионального менталитета, формированием ролевого поведения и профессиональной идентификации называется:

109. Готовность к постоянному самоизменению и самореализации своих профессиональных возможностей, самопроектированию и реализации продуктивных сценариев профессиональной жизни – это:

110. Психологическая помощь при выборе профессии осуществляется психологом преимущественно двумя способами:

111. Формальным основателем психологического консультирования считается:

112. Большое внимание в профконсультировании уделяется:

113. В России была прекращена всякого рода психотехническая деятельность, а вместе с ней остановлены и работы в области профконсультации в:

114. Состояние профконсультационной деятельности в нашей стране до конца 1950-х гг. можно характеризовать как застой до:

115. Все основные направления профконсультационной работы можно разделить на:

116. Основные направления профконсультационной работы:

117. На основании анализа отечественной и зарубежной литературы можно условно выделить … организации профконсультационной помощи

118. Какое из направлений не является организацией профконсультационной помощи:

119. Психологический смысл консультации состоит в том:

120. В зависимости от организации психотехнологии профконсультирования можно разделить на:

121. К индивидуальным формам проведения консультации относятся технологии:

122. К групповым формам профконсультации относят:

123. Манипулятивное профконсультирование направлено:

124. Стимулирующее профконсультирование направлено:

125. Реабилитационное профконсультирование направлено:

126. Оказание психологической помощи лицам, переживающим кризис профессионального становления, трудности в профессиональном общении и сотрудничестве, конфликты – это:

127. К компонентами профессиональной компетентности относится:

128. Способность действовать во внезапно усложнившихся условиях, при авариях, нарушениях технологических процессов – это:

129. Е.М. Иванова выделяет 4 типа (вида) профессиографирования:

130. Данный тип профессиографирования применяется в целях выдачи рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности, проектированию профессионального роста:

131. Данное направление профконсультации направлено на оказание помощи лицам, переживающим профессиональную стагнацию, депрессию:

132. Данное направление профконсультации направлено на оказание помощи лицам, потерявшим трудоспособность и инвалидам:

133. Владение совместной профессиональной деятельностью, сотрудничеством, принятыми в данной профессии приемами профессионального общения:

134. Владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту:

135. Непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала:

136. Процедура определения соответствия человека выбранной профессии:

137. Данный вид профотбора направлен на выявление уровня знаний и навыков, профессионально-важных качеств для обучаемого по избранной профессии:

138. Характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств:

139. Вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретенных в результате специального образования, подготовки и опыта работы:

140. Формирование профессиональных и личностных качеств, навыков, способов и стратегий профессиональной карьеры человека:

141. Уровень подготовленности работника к профессиональной деятельности, наличие у него знаний, умений, навыков и профессионально важных качеств: