Описание
Психосемантика тест Синергия>Все ответы итоговая аттестация 93/100 баллов “Зачтено”
У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное
- психологическое пространство восприятия, в котором субъективно фиксируются различные предметы и явления по принципам схожести или различия
- пространство индивидуальных приемов категоризации
- все ответы верны.
Объект психосемантики совпадает с объектом:
- всех лингвистических дисциплин
- всех психологических дисциплин
- всех педагогических дисциплин
Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:
- Уравнивание
- Уточнение
- Ассимиляция
- все ответы верны
Речевой акт:
- целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе.
- Речевой акт можно определить, как речевое высказывание в социальном контексте.
- оба варианты верны
Л.С.Выготский подчеркивал:
- изначально знаки выступают в качестве средства социального контакта, а затем как средство автостимуляции.
- Благодаря знакам возникает новая форма овладения объектом – опосредованная, связанная с элементами будущего, т.е., с предварительной организацией поведения.
- оба варианта верны
Определите правильную трактовку:
- Значение существует для субъекта в двойственном виде, обладает двойной онтологией.
- C одной стороны, значение – это объект его сознания, с другой – способ и механизм осознания.
- Значения являются одновременно элементами двух различных систем.
- Значения входят в систему общественного сознания (социального опыта) и являются социальными явлениями; но одновременно они входят в систему личности и деятельности человека, являются частью сознания личности.
- все варианты верны
Объектом психосемантики являются:
- психологические процессы
- язык и речь человека
- лингвистические процессы
Психосемиотика – область…
- процесса трансформации речевых отношений
- психологической деятельности индивида
- психологического знания, изучающая различные аспекты влияния знаков и знаковых систем на психику человека.
Важным предположением для психосемантики является наличие
- зависимости между оценками сходства и различия объектов, полученных от респондентов, о состоянии степени схожести между этими объектами в пространстве восприятия
- способности к рефлексии у испытуемых
- все ответы верны.
В семиотике Ч.С.Пирс предложил:
- два вида знаков
- три вида знаков
- множество знаков
Коннотативное значение (аффективное) – это:
- состояния, которые следуют за восприятием слова-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами.
- состояния, которые предшествуют восприятию слова-раздражителя и следуют за осмысленным операциям с символами.
Основатель семиотики:
- Ч.С.Пирс
- Н. Хомский
- Э.Рош
Единицы языка организуются:
- по формально-семантическому признаку
- по семантико-коммуникативному признаку
Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:
- Н.И. Жинкиным
- А.Н. Леонтьевым
- С.Л.Рубинштейн
Знак, основанный на физическом подобии означающего и означаемого.это –
- Иконический
- ассоциативный
- подобный
Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:
- слово
- предложение
- словосочетание
- текст
Специфика метода многомерного шкалирования определяется следующими предположениями
- субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов и явлений в сознании человека
- В процессе жизнедеятельности формируется определенный жизненный опыт в виде понятий, представлений, мнений, установок, знаний и т.п. психологических субъективных образований (мы их относим к понятию «психологический образ» окружающей действительности)
- все ответы верны.
Денотативное значение (предметное) – это:
- Объект, событие или ситуация, которые стоят за знаком (символом).
- Название предмета
- Содержание сути назначения предмета
Подход к анализу языкового значения как процессу ставит задачу:
- параметров и свойств значения
- усвоения и понимания значения
Авторами модели «семантического треугольника» являются:
- Ч.Огден,
- Ч.Осгуд
- А.Ричардсон
- Г.Фреге
Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ____________, независимо от специфики языка – то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:
- переменной
- постоянной
Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:
- долговременная память
- общий интеллект
- кратковременная память
Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:
- порождающей грамматики
- трансформационной грамматики
- грамматики непосредственно составляющих
Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинул:
- М. Халле и К. Стивенсом
- Н.Хомским и Дж. Миллером
Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к:
- единицам языка
- единицам речи
Э.Титченер является автором:
- ядерно-контекстнои теории смысла
- образной теории мысли и значения
Результатом (функцией) освоения значений является:
- смыслообразование
- семиотика
- предложно-падежные конструкции.
Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще:
- в последней четверти 19 века
- в первой четверти 20 века
- в последней четверти 18 века
- в первой половине 20 века
Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:
- синдром нехватки внимания
- синдром госпитализма
- синдром отсталости речевого развития
Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал
- синтаксис категоризации
- семиотика
- обобщение
Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает:
- Лингвистический детерминизм
- Лингвистическую относительность
при субъективной оценке различного рода объектов окружающей действительности
- человек одновременно пользуется несколькими мерами, принимает в расчет не один, а целый набор признаков этих объектов
- использует один критерий
- все ответы верны
Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»?
- Э. Рош
- Л.С. Выготский
- С.Л.Рубинштейн
Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:
- до 5 лет
- до 6 лет
- до 7 лет
Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется
- сознание
- категоризация
- интеллект
Л.С.Выготский подчеркивал, что:
- в значениях слов проявляется единство общения и обобщения, коммуникации и мышления.
- в значениях слов проявляется единство общения и обобщения.
- в значениях слов проявляется единство коммуникации и мышления.
«Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» – верно по отношению :
- Принципа ассоацианизма (ассоциативной связи)
- Принципа структуры (структурной связи)
- Принципа развития (как способа отражения действительности в сознании)
Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?
- Н.Хомский
- А.Н.Леонтьев
- Л.С. Выготский
Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:
- в немецкой психологической литературе
- в английской психологической литературе
- в русской психологической литературе
- в американской психологической литературе
Характерный признак слова:
- подвижность (изменяемость)
- непроницаемость (т.е. невозможность вставить в слово другое слово и тем более сочетание слов)
- константность (не меняется ни при каких условиях)
Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:
- Реальность
- Концепт
- Слово
Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:
- от 5 до 10 лет
- от 6 до 11 лет
- от 9 до 14 лет
Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:
- язык
- речь
- речевая деятельность
Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» – являются обозначением
- минимальной единицы содержания
- паралингвистических единиц
Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:
- процессы слушания и говорения
- процессы понимания и говорения
- процессы чтения и письма
В структуре речевой деятельности выделяют:
- 3 фазы
- 4 фазы
- 2 фазы
- 5 фаз
Конкретный национальный язык:
- передается по наследству
- не передается по наследству
Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют или специальным термином:
- синонимией
- ономатопеей.
Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».
- Л.С. Выготскому
- А.Н. Леонтьеву
- Л.В. Щербе
Значение – это:
- обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
- форма познания материи индивидуумом
- оба варианта верны
Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:
- фонологический компонент
- семантический компонент
- прагматический
- все ответы верны
Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскол ьдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости отличного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?
- концепт
- синтагма
- парадигма
По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:
- нельзя
- можно
Дискурс – это:
- речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
- внутренняя речь
- оба варианты верны
Речевые единицы организуются:
- по формально-семантическому признаку
- по семантико-коммуникативному признаку
То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает
- А.Н.Леонтьев
- Л.С. Выготский
- И.П. Павлов
Метод многомерного шкалирования – это
- система методических приемов и способов сбора и обработки психологической, социально-психологической и социологической информации для получения объективных данных о скрытых или явных закономерностях поведения (функционирования) сложных, многомерных объектов
- система методов традиционной психометрики
- все ответы верны.
А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:
- Языковое, ролевое
- Языковое, предметное, ролевое
- Предметное, ролевое
Речевые единицы организуются:
- по формально-семантическому признаку
- по семантико-коммуникативному признаку
Психосемантика – область психологии, изучающая:
- процессы языкознания
- генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей психические (когнитивные) процессы
- процессы взаимодействия мышления и языка
Дискурс – это:
- речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
- внутренняя речь
- оба варианты верны
Значение – это:
- обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
- форма познания материи индивидуумом
- оба варианта верны
