Вопросы |
При подготовке открытого занятия по развитию речи молодой педагог-психолог дошкольной образовательной организации предложил изменить привычно утвержденный сценарий с использованием потешек, скороговорок и народных песен на более современный материал на основе мультфильмов. Более опытный педагог не согласился с предложением коллеги. Кто был прав в этой ситуации? |
Во время практики студент, обучающийся по специальности «педагог-воспитатель дошкольной образовательной организации (ДОО)», обратил внимание на запланированные мероприятия по обучению детей игре в образовательно-воспитательном процессе ДОО. Какие выводы он должен был сделать, размышляя над этим фактом? |
Педагог-воспитатель в старшей группе детского сада применяет прямые приемы стимулирования игровой деятельности дошкольников. Он сам озвучивает тему игры, сам показывает игровые действия, сам является участником игры, сам решает, как будет разворачиваться сюжет и когда игру нужно закончить. Оцените действия педагога-воспитателя. |
Педагог-воспитатель в дошкольной образовательной организации (ДОО) готовит открытое занятие для родителей на тему «Игра в жизни ребенка-дошкольника». На что он должен обратить внимание родителей, аргументируя значимость игры в детском развитии? |
В дошкольной образовательной организации в игре на бытовые темы педагог-воспитатель тактично подсказывает ребенку, какие предметы из разнообразного игрового материала можно использовать. Он подчеркивает, что не стоит кормить куклу палочкой, когда есть ложечки, что диванчик и машинка из кубиков тоже излишни, когда есть настоящая игрушечная кроватка и грузовик, который может перевезти все игрушки, а зайчик не может превратиться в Деда Мороза, если приклеить ему бороду. Правильны ли действия педагога-воспитателя? |
Группа родителей — сторонников раннего развития ребенка попросила разъяснений у педагога-воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО) почему он вводит игры с правилами вместо свободных, творческих, стихийных игр, которые, по мнению этих родителей, являются развивающими. Действия педагога-воспитателя: |
В деловой игре «Магазин игрушек» педагог-воспитатель детского сада по своему усмотрению распределял между детьми роли продавца и покупателей. При повторе игры большая часть детей потеряла интерес к игровому процессу. Связаны ли действия воспитателя и снижение игровой активности воспитанников? |
В дидактической игре «Волшебный мешочек» педагог-воспитатель детского сада разъяснил детям правила и предложил наощупь определить, какие предметы есть в волшебном мешочке. Перед этим он положил в мешочек такие предметы, как ластик, горошину, скрепку и конфету без фантика. К удивлению и сожалению педагога, дети не смогли определить содержимое мешочка даже при помощи наводящих вопросов. В чем ошибка педагога-воспитателя? |
В дошкольной образовательной организации педагог в работе со старшими дошкольниками практикует ограниченный во времени просмотр мультфильмов, с дальнейшим обсуждением просмотренного материала, и предлагает детям игры на основании увиденного. Охарактеризуйте действия педагога. |
При формировании игротеки дошкольной образовательной организации (ДОО) родители предложили педагогу-воспитателю использовать детские планшеты с играми. По их мнению, это позволило бы детям иметь личное время и способствовало бы их развитию. Каким должен быть ответ педагога-воспитателя родителям? |
Д.Б. Эльконин является представителем … подхода к исследованию игры |
Ф. Шиллер является представителем … подхода к исследованию игры |
Общую интерпретацию игр животных и детей давали сторонники … подхода к исследованию игры |
Разделить понятия сюжета и содержания игры предложил … |
По мнению … в игре не нужна серьезная жизненная деятельность и ее биологическая бесполезность и бесцельность обуславливает незначительность содержания, целей, форм игры |
… деятельность дошкольников – это деятельность, которая включает в себя преобразование разнообразных ситуаций из реального мира с дополнением фантастическими и воображаемыми образами, в ходе которой осуществляется присвоение социального опыта, формируются навыки поведения и социального взаимодействия. |
В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования, игра … |
Расположите игровые навыки в порядке развития и усложнения игровой деятельности: |
Установите соответствие между возрастными периодами детства и свойственными этому возрасту играми (по Ж. Пиаже): |
Соотнесите теоретический подход и его автора: |
В своих работах … уделял роли игры для «воспитания будущего деятеля» |
От сюжетно-ролевой деятельности игра-драматизация отличается тем, что … |
Основной характеристикой … игры является наличие замысла и воображаемой ситуации |
К косвенным приемам стимулирования игровой деятельности дошкольников относится … (укажите 2 варианта ответа) |
По мнению …, игра диагностичнее любой другой деятельности человека |
Неверно, что к прямым приемам стимулирования игровой деятельности дошкольников относится … |
Расположите типы детских игр в порядке их усложнения (по Д.Б. Эльконину): |
Установите соответствие между возрастом ребенка и свойственными ему видами игровой деятельности, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): |
Соотнесите функции игры с их содержанием: |
Установите правильную последовательность этапов игровой технологии: |
1. «…Обратить внимание на народные игры, разработать этот богатый источник, организовать их и создать из них превосходное и могущественное воспитательное средство — задача будущей педагогики», писал … |
… выделял «игры обычных функций» (подвижные, умственные, сенсорные, игры, развивающие волю) и «игры специальных функций» (игры-упражнения, направленные на совершенствования инстинктов) |
Деление детских игр на игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, со средствами передвижения (по Г.К. Селевко) является классификацией игр по … |
По Ж. Пиаже, ребенок действует «как будто» (лишь обозначая действия) и использует предметы-заместители в … |
По Г. Крайгу, укреплению самоконтроля и снятию эмоционального напряжения служит … |
К играм, возникающим по инициативе детей (согласно классификации С.Л. Новосёловой), относятся такие игры, как … (укажите 2 варианта ответа) |
Установите возрастную последовательность игр, которую предложил Н. Таката: |
Соотнесите виды и примеры игр, согласно классификации игр П.И. Пидкасистого: |
Соотнесите авторов классификаций и примеры детских игр: |
Соотнесите классификации детской игры, по Г.К. Селевко: |
Главная цель игровых технологий – это … |
Игровая технология строится на принципе … |
В играх с предметами могут быть задействованы … |
Детские игры «Домино» и «Лото» относятся к … играм |
В детском саду используется … |
Педагогическая … – это способ конструирования педагогом запланированного педагогического процесса с помощью средств и методов воспитания и обучения в специально созданных дидактических условиях образовательной организации |
Соотнесите понятия и их содержание: |
Определите правильную последовательность этапов организации дидактической игры: |
Соотнесите вид педагогической технологии и его характеристику: |
Соотнесите метод и его описание: |
Раздел психологии, изучающий роль игрового материала в развитии ребенка на каждом возрастном этапе, — это … |
Некачественный игровой предмет, способный причинить вред физическому, психическому и духовно-нравственному здоровью и развитию детей, называют … |
Важными характеристиками игрушки являются … |
Массовые психологические игрушки … |
При подборе игрушек для детского сада следует учитывать … (укажите 2 ответа) |
В современной детской популяции наблюдается … (укажите 2 варианта ответа) |
Расположите последовательно игрушки, предназначенные для детей разного возраста, начиная с младшего возраста к более старшему: |
Соотнесите группы игрушек и игровой материал: |
Соотнесите психолого-педагогическое требование к игрушкам, применяемым в дошкольной образовательной организации, с его содержанием: |
Соотнесите тип игрового материала, по классификации Н.А. Коротковой, и относящиеся к этому типу игрушки: |
… – это предмет, использующийся главным образом в детских играх, предназначенный для забавы, обучения, эстетического воспитания и развития детей. |
Игра прототипическими игрушками характерна для детей возраста … |
Игрушечный деревянный грузовик, состоящий из кузова, колес и кабины, относится к … игрушкам. |
К предметам оперирования, согласно классификации Н.А. Коротковой, относятся … |
Использование реалистических игрушек-копий (например, коллекционных моделей гоночных автомобилей) целесообразно в возрасте … |
Неверно, что к психолого-педагогическим требованиям к игрушкам, применяемым в дошкольных образовательных организациях, относится … |
Характеристикой современных тенденций развития игровой культуры являются … |
К антиигрушкам относятся … |
Соотнесите группы игрушек и игровой материал: |
Соотнесите детский возраст и характерные для него игрушки: |
При формировании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организацией (ДОО) были закуплены игровые материалы, которые нельзя стирать и дезинфицировать. Какое применение может найти им педагог-воспитатель? |
Под игровой педагогической технологией понимается организация педагогического процесса в форме различных … |
Когда … – это признак дидактической игры (укажите 2 варианта ответа) |
… игра – это специально созданная обучающая игра с правилами, направленная на получение новых знаний, развитие логического и ассоциативного мышления. |
Неверно, что деловая игра … |
Процесс дидактической игры … |
… среда дошкольной образовательной организации – это открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). |
Цель применения игровых технологий в воспитательно-образовательном процессе дошкольной образовательной организации состоит в … |
Стимулирование познавательной активности ребенка в игре происходит посредством … |
Соотнесите дидактические игры и их назначением: |
Расположите в правильной последовательности этапы организации дидактической игры: |
Молодой специалист проводил запланированные деловые игры в средней группе детского сада следующим образом: он разбил детей на пары и предложил детям выбрать профессиональный образ взрослого, о котором они знают лучше всего. Дидактическая задача игры заключалась в том, чтобы дети рассказали своим напарникам, что они знают о выбранной профессии. Педагог-воспитатель тем самым получил возможность освободить время для подготовки отчетности. Оцените действия педагога-воспитателя. |
Игровой … – это автоматизированное умение предложить замысел и сюжет игры, осуществлять игровое взаимодействие. |
Критерием деления игр на предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации является … |
В особую группу выделяют детские игры с определенным содержанием и фиксированными …, которые являются обязательной частью игры. |
Н.К. Крупская использовала следующую классификацию игр: |
Укажите автора следующей классификации игр: творческие, подвижные, дидактические игры. |
… делил игры в зависимости от возрастного развития ребенка и соответствующей ему игровой деятельности на имитационные игры и игры по правилам. |
Игры с фиксированными, открытыми правилами и игры со скрытыми правилами выделял в своей классификации … |
Игра может происходить исключительно при помощи вербальных средств в … возрасте. |
Соотнесите возраст и характерный для него тип игры согласно возрастной типологии игр, предложенной Н. Таката на основе классификации Ж. Пиаже: |
Расположите типы игр в порядке возрастания уровня когнитивной сложности (по Ж. Пиаже): |
Родители детей старшей группы детского сада «Огонек» были недовольны скудностью используемых детьми игровых предметов и на родительском собрании предложили педагогу-воспитателю использовать более разнообразный игровой материал. Например, мальчикам в игре в пиратов недостаточно ленточки-повязки на глаз, а нужен целый пиратский костюм, а игра в магазин требует полного оснащения, а не простого обозначения предметов с помощью подручного материала. Какими должны быть правильные действия педагога-воспитателя? |
Игровая педагогическая … – это организация педагогического процесса в форме различных игр. |
Право ребенка на игру закреплено в качестве принципа в … |
В том, что ребенок в игре реализует свои способности и игровые возможности, выражена … функция игры. |
… поведение – это способность человека действовать в соответствии с образцом и контролировать свое поведение путем сопоставления с этим образцом. |
… – автор периодизации психического развития (возрастная периодизация детей). |
Игра занимает центральное место как преобладающий вид самостоятельной деятельности ребенка в период дошкольного детства в соответствии с … |
В дошкольном образовательном учреждении … выступает как форма организации детской деятельности, средство воспитания, обучения и диагностики, инструмент социализации детей. |
К прямым приемам стимулирования игровой деятельности дошкольников относится … (укажите 2 варианта ответа) |
Расположите характеристики игрового поведения, соответствующие определенному возрастному периоду, в порядке «младенчество — ранний возраст — дошкольный возраст»: |
Установите соответствие этапа игровой технологии и его содержания: |
Педагог старшей группы детского сада составил большую личную игротеку, состоящую из дидактических, творческих, подвижных игр и игр с правилами. На каждом занятии он вводит новую игру. В игровых занятиях ведущую, руководящую роль педагог берет на себя, так как детям сложно усвоить такое количество нового материала. Верны ли действия педагога? |
Игра – это … (укажите 2 варианта ответа) |
По О.С. Газману … деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления физических и духовных сил. |
Представителями психологического подхода к исследованию игры являются … |
Ведущая деятельность дошкольного возраста, по Л.С Выготскому, — … |
Основное положение подхода В.В. Зеньковского к игре состоит в том, что … |
Игра в дошкольном детстве – это … |
На этапе отобразительной игры ребенок воссоздает действия взрослого при помощи игровых предметов или предметов-… |
Г. Спенсер является представителем … подхода к исследованию игры |
Установите соответствие между авторами и работами |
Сопоставьте уровни развития игры (по Д.Б. Эльконину) и их характеристики: |
Установите соответствие между отечественными авторами и их подходами к детской игре: |
Педагог-воспитатель, пришедший работать в младшую группу детского сада, решил провести открытое занятие для родителей, на котором планировалось рассказать об организации режиссерской игры. Оцените действия педагога-воспитателя. |
