Вопросы |
В отдельных субъектах Российской Федерации осуществлена модернизация инфраструктуры общего образования. Создание новых учебных мест в общеобразовательных организациях осуществлено в рамках региональных программ, которые включают в себя мероприятия по созданию новых мест путем строительства или приобретения объектов, а также на обеспечение зданий общеобразовательных организаций современными средствами обучения и воспитания, необходимыми видами благоустройства, в том числе санитарно-гигиеническими помещениями.
Определите, результат какого федерального проекта представлен выше? |
К концу 2020 г. была разработана методическая и организационная рамка системы непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников, которая позволяет обеспечить доступность для каждого педагогического работника качественного дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности с учетом его профессиональных дефицитов и интересов, а также требований работодателей.
Определите, результат какого федерального проекта представлен выше? |
В программе развития школы дана следующая информация.
Причины появления проблем: 1) Слабо используются современные технологии; педагогами не активизирована работа с одаренными детьми, она носит эпизодический характер, нет системности. 2) Нерегулярно проводится мониторинг обученности и обучаемости учащихся, своевременно не выявляются возможности учащихся для построения с ними индивидуальной работы. 3) Слабо ведется работа с учащимися, мотивированными на успех. 4) Изменение образовательных потребностей социума, рынка труда, родителей обучающихся по сравнению с предыдущим периодом образовательной деятельности школы.
Как называется блок программы, в котором дана эта информация? |
В программе развития школы дана следующая информация.
Миссия школы – предоставление максимально широкого поля возможностей для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения современных образовательных технологий.
Как называется блок программы, в котором дана эта информация? |
При разработке программы развития школы было проанализировано состояние образовательной организации и спрогнозированы тенденции изменения социальных обязанностей школы. Также разработчиками программы было соотнесено социальное требование, направленное на школу, с возможностью получения извне ресурсов для ее развития. Был проведен анализ и оценка достижений и проблем школы.
Определите, в каком компоненте программы развития школы отражены данные сведения. |
В процессе создания программы развития школы группа разработчиков определила этапы перехода от реального к желаемого будущему, оценила реалистичность разработанного ранее концептуального проекта развития организации. Группа зафиксировала промежуточное состояние, через которое программа должна пройти, то есть определила целевые этапы. Но в связи с тем, что цели следующих этапов были связаны с конкретными результатами, достигнутыми на предыдущих этапах, сотрудники организации в начале его разработки конкретизировали только цели первых этапов программы.
По содержанию проблем, которые решают разработчики, определите, на какой стадии разработки программы развития они находятся. |
Университет работает по программе развития, в рамках которой для обеспечения качества образования запланирована реализация проектов инновационной направленности.
Определите, какой из проектов наиболее подходит для достижения цели обеспечения конкурентоспособности выпускников на современном рынке труда. |
У школы есть стереотипы управления. Реальная ситуация заключается в том, что инновационное руководство школой базируется не просто на строгом рациональном расчете, а на анализе собственного опыта, учете реакций коллективов, эмоциональном интеллекте и интуиции группы разработчиков.
Негативные последствия заключаются в отказе от освоения и использования стратегического управления школой тех коллективов, которые недолюбливают рациональное планирование.
Определите, какому стереотипу восприятия управления школой соответствует данное описание? |
В школе проводится экспертиза. Оцениваются: число семинаров, мастер-классов, конференций, проведенных силами школы на различных уровнях; количество публикаций, методических разработок, авторских программ; число реализованных проектов, грантовых конкурсов; число договоров о совместной деятельности.
По данным показателям определите, какой блок процессов, происходящих в образовательной организации, экспертируется. |
В школе проводится экспертиза. Оцениваются: состояние школьного здания для организации безопасного образовательной деятельности; условия для занятий физической культурой и спортом; условия для полноценного питания учащихся; уровень медицинского обслуживания учащихся.
Понимая, что экспертируется качество условий организации образовательной деятельности, определите, какие параметры будут в частности оцениваться в данном блоке. (Укажите 2 варианта ответа). |
Установите соответствие между принципами методологии проектного управления и их содержанием: |
Установите соответствие между уровнями управления и горизонтами планирования в модели проектного управления в Российской Федерации: |
Установите последовательность этапов процесса стратегического планирования: |
Установите соответствие между национальными проектами на период 20192024 гг. и соответствующими им направлениями: |
Установите хронологическую последовательность исторических событий (от прошлого к настоящему): |
Установите соответствие между определениями понятия «стратегия» и их авторами: |
Установите последовательность этапов развития теории стратегического менеджмента (по В.С. Катькало): |
… организации – это совокупность показателей или факторов, характеризующих его силу, источники, возможности, средства, запасы, способности, ресурсы и многие другие производственные резервы, которые могут быть использованы в экономической деятельности |
Стратегические … – это соглашения о сотрудничестве, заключаемые между независимыми организациями для достижения общих целей |
Смысл существования организации, ее предназначение, роль и место в рыночной экономике – это … организации |
Система ориентиров, которых организация должна придерживаться в повседневной деятельности, – это … действий |
Совокупность управленческих решений, отражающих наилучший вариант реализации стратегии в существующих условиях с учетом новых и непредвиденных обстоятельств, – это … |
Обобщающая модель действий, которая необходима для выявления и постановки целей развития социально-экономической системы, – это … |
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» включает такие позиции, как … (укажите 3 варианта ответа) |
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» включает такие позиции, как … (укажите 3 варианта ответа) |
Федеральный проект «Современная школа» включает такие позиции, как … (укажите 4 варианта ответа) |
Формирование индивидуальных портфолио обучающихся является позицией федерального проекта … |
Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций является позицией федерального проекта … |
Сетевое взаимодействие при реализации образовательных программ является позицией федерального проекта … |
Повышение мотивации к обучению и саморазвитию у подрастающего поколения является позицией федерального проекта … |
Установите соответствие между уровнями процесса развития образовательного учреждения и объектами проектной деятельности: |
Установите соответствие между основными требованиями программы развития образовательной организации и их характеристиками: |
Установите соответствие между основными требованиями программы развития образовательной организации и их характеристиками: |
Установите последовательность структурных компонентов программы развития образовательной организации: |
Установите последовательность фаз системной стратегии вмешательства в организацию, выделяемых Линком: |
На концептуально-аксиологическом уровне разработки программы развития образовательного учреждения проектируются … (укажите 4 варианта ответа) |
На проективно-управленческом уровне разработки программы развития образовательного учреждения проектируются … (укажите 4 варианта ответа) |
На практико-технологическом уровне разработки программы развития образовательного учреждения проектируются … (укажите 3 варианта ответа) |
… – это структурный компонент программы развития образовательной организации, включающий систему ценностей, кредо, философию, принципы жизнедеятельности образовательной организации, утверждаемые и воплощаемые в жизнь в ходе преобразований |
… – это структурный компонент программы развития образовательной организации, включающий критерии и показатели эффективности реализации программы |
… – это структурный компонент программы развития образовательной организации, включающий мероприятия по обеспечению общественной поддержки |
Разработка программы развития образовательной организации предполагает работу эффективной команды, в составе которой … |
… – это структурный компонент программы развития образовательной организации, включающий вероятностные сценарии развития образовательной организации и ее рейтинговую оценку |
… программы – это свойство программы операционально определять конечные и промежуточные цели (ожидаемые результаты), т.е. определять их таким образом, чтобы существовал способ проверки реально полученных результатов на их соответствие целям |
… программа – это документ, в котором определены цели, содержание, технологии, результаты изменений учащегося и воспитанника в ходе образовательной деятельности |
… программы – это продуманность системы информирования участников образовательного процесса и социальных партнеров образовательной организации, возможность коррекции действий программы |
… программы – это способность программы соответствовать изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализована |
… программы – это свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые для данного комплекса решаемых проблем и имеющихся ресурсов позволяют получить максимально полезный результат |
… программы – это движение от общего и концептуального к конкретике, отказ от преждевременной детализации программных решений |
… ситуация – это ситуация, в которой деятельность не реализуется принятыми ранее способами, и достижение результата деятельности в изменившихся условиях непрогнозируемо (затруднено или исключено) |
Установите последовательность этапов алгоритма создания программы развития образовательной организации в организационном ключе: |
Установите правильный порядок получения результатов на подготовительном этапе создания программы развития образовательной организации в содержательном ключе: |
Установите последовательность действий на этапе экспертизы, подведения итогов и принятия решений в процессе создания программы развития образовательной организации в содержательном ключе: |
Определение основных факторов внутренней среды организации, тенденций и особенностей разного уровня в процессе разработки программы развития образовательной организации происходит на этапе … |
SWOT-анализ в процессе разработки программы развития образовательной организации проводится на этапе … |
Построение дерева целей в процессе разработки программы развития образовательной организации происходит на этапе … |
Определение области изменения переменных факторов в процессе разработки программы развития образовательной организации происходит на этапе … |
Прогнозирование последствий решений по каждой подзадаче в процессе разработки программы развития образовательной организации происходит на этапе … |
Этап разработки программы развития образовательной организации, на котором происходит выбор критериев, наиболее адекватно отражающих ситуацию в организации, – это этап … |
Этап разработки программы развития образовательной организации, на котором происходит детализация правовых, организационных, информационно технологических и финансовых механизмов, – это этап … |
Ситуационный … представляет собой процесс оценивания внешних и внутренних обстоятельств (в прошлом, настоящем и будущем времени) с целью определения наиболее рациональной поведенческой линии |
… трудового коллектива является выборным, постоянно действующим органом демократической системы управления, осуществляющим свои функции и права от имени всего трудового коллектива организации (учреждения) и обеспечивающим взаимодействие руководителя, работодателя и работников |
… образовательной организации представляет собой внутреннее устройство образовательной организации, включающее в себя совокупность составляющих ее единиц (подразделений) |
… – это учредительный документ, обязательный для всех юридических лиц; это внутренний акт, который определяет правовое положение и структуру организации, принципы ее деятельности, права и обязанности участников, порядок взаимодействия с физическими и юридическими лицами, а также с государственными органами |
Учебный … – это документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено федеральным законодательством, формы промежуточной аттестации обучающихся |
… в российском гражданском праве – это юридическое или физическое лицо, создавшее организацию – юридическое лицо |
Целевые … – это достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI в., с привлекательным образом жизни, занимающей передовые позиции в глобальной экономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан |
Школьный … представляет собой совокупность характеристик важнейших видов деятельности, определяет успешность развития и обучения |
Установите соответствие между методами, используемыми в проектировании программ развития образовательных организаций, и их описанием: |
Установите соответствие между разделами информационной справки об образовательном учреждении (ОУ) и их компонентами: |
Укажите правильную последовательность этапов единичного инновационного цикла: |
Укажите последовательность этапов, выделяемых Ю.А. Карповой в инновационном процессе: |
Укажите правильную последовательность этапов жизненного цикла новаций в инновационном процессе: |
Установите соответствие между уровнями становления новаций в области образования и их задачами: |
Установите соответствие между уровнями становления новаций в области образования и их задачами: |
Обеспечение материально-технических условий для проведения опытно-экспериментальной работы является задачей … уровня становления новаций в области образования |
Определение действенного механизма обобщения и распространения передового и новаторского опыта является задачей … уровня становления новаций в области образования |
Научное обеспечение эффективных путей подготовки и повышения квалификации учителей является задачей … уровня становления новаций в области образования |
Установите соответствие между порядком инноваций и признаками инноваций каждого порядка: |
Установите соответствие между порядком инноваций и признаками инноваций каждого порядка: |
Документ, включающий в себя подробное описание инновационного продукта, обоснование его жизнеспособности, необходимость, возможность и формы привлечения инвестиций, сведения о сроках исполнения, исполнителях и учитывающий организационно-правовые моменты продвижения инновационного продукта, – это … |
… – это комплекс принимаемых мер по обеспечению инновационного процесса на том или ином уровне образования, а также сам процесс |
Творчество в сфере управления в рамках создания новых методов планирования и контроля, распределения сил, мобилизации ресурсов, коммуникации с окружающей средой, взаимодействия учащихся и педагогов – это … творчество |
… – это организационно-экономическая форма осуществления инновационной деятельности, поиска инновационных решений, а также рычаг стимулирования и регулирования этой деятельности |
… – это последовательная цепь событий, в ходе которых новшество реализуется от идеи до конкретного продукта, технологии или услуги и распространяется в хозяйственной практике |
… – это процесс превращения каких-либо отношений в институты, то есть в форму организации отношений с установленными правилами, нормами, и их саморегуляция |
Источники … – это средства федерального бюджета, бюджетов субъектов Федерации, местных бюджетов, хозяйствующих субъектов, заинтересованных в программе, а также привлекаемые внутренние и внешние кредиты, займы со стороны банков и других финансовых институтов, вложения капитала в проекты программы различными инвесторами |
… в образовании – это новые качественные состояния учебно-воспитательного процесса, формирующиеся при внедрении в практику достижений педагогической и психологической наук, при использовании передового педагогического опыта |
… образовательного учреждения – это система управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения, предполагающая активность всех участников педагогического процесса, направленную на повышение качества воспитания и обучения в образовательном учреждении |
… инновации – это приобретение инновацией со временем таких свойств, как стабильность, устойчивость, постоянство и в итоге – моральное старение инновации |
Установите соответствие между основными фокусами экспертной оценки программ развития и их характеристиками: |
Установите соответствие между показателями эффективности реализации программы развития образовательного учреждения и их характеристиками: |
Установите правильный порядок проведения экспертизы: |
Установите правильный порядок логического процесса в цепочке управления по результатам: |
… – непрерывный процесс, направленный на отслеживание соответствия реализации проекта с его планом, в ходе которого может быть выявлена необходимость корректировки плана |
… программы – это систематический сбор информации о деятельности в рамках программы, ее характеристиках и результатах, который проводится для того, чтобы вынести суждение о программе, повысить эффективность программы и разработать планы на будущее |
Педагогическая … – это совокупность процедур, необходимых для получения коллективного мнения в форме экспертного суждения (или оценки) о педагогическом объекте (явлении, процессе) |
… – это деятельность образовательной организации по сбору и анализу информации по всем образовательным программам и учреждению в целом, которая проводится образовательной организацией самостоятельно |
… – это целенаправленная деятельность всех субъектов, обеспечивающая становление, стабилизацию, оптимальное функционирование и обязательное развитие школы. |
Экспертная … – это результат наиболее глубокого погружения в область, в проблему, и всестороннего ее изучения. |
… – это указатель (система указателей), позволяющий определять текущее состояние объекта оценки по конкретному показателю, осуществлять сравнительный анализ фактических данных с установленными нормативами. |
… дорожные карты – это дорожные карты, которые представляют собой план мероприятий, направленных на обеспечение доступности и качества образования |
Вид дорожных карт, в которых индивидуальная траектория обучения учащегося основана на свободном и узаконенном выборе средств, форм и методов обучения, соответствующих его притязаниям и предпочтениям, для достижения заданных образовательных результатов |
При процессуальном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве главных целей выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа): |
При процессуальном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве объектов оценивания выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа) |
Возможность использования программы развития образовательного учреждения в разных видах образовательных учреждений – это качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … |
Наличие связи между целевыми показателями программы развития образовательного учреждения и планируемыми результатами реализации основных образовательных программ – это качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … |
Наличие описания ожидаемых результатов реализации программы развития образовательного учреждения, поддающихся количественной оценке, – это качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … |
Неверно, что к основным объектам инновационных преобразований в педагогической системе относится … |
Ознакомление экспертного совета с проектом инновации происходит в процессе … |
Установите последовательность этапов цикла проектов программы развития образовательной организации: |
Установите соответствие между видом дорожных карт, используемых в образовании, и их характеристикой: |
… – это наглядное представление пошагового сценария развития определенного объекта – отдельного продукта, класса продуктов, некоторой технологии, группы смежных технологий |
… – это всестороннее изучение состояния объекта (явления, процесса), условий и результатов функционирования и развития данного объекта |
В … по повышению конкурентоспособности выпускника образовательного учреждения на рынке труда описаны тренды и события, раскрывающие реализацию характерных тенденций развития образовательной организации |
… – это наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области |
… – это система наблюдений и проверки соответствия процесса функционирования управляемого объекта принятым управленческим решениям, выявление результатов управленческих воздействий на управляемый объект; это одна из функций управления |
Контроль … образования – это оценка соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, требованиям федеральных государственных образовательных стандартов |
… – это признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере) |
… – это регулярный процесс сбора и анализа информации для отслеживания хода выполнения намеченных планов и проверки соответствия установленным стандартам |
Материальные предметы, несущие сведения, необходимые для ответа на поставленные перед экспертом вопросы, – это … экспертизы |
Оценивание, предполагающее исследование, с помощью которого можно осуществить прогноз, смоделировать ситуацию или процесс, осуществить проверку и оценку – это экспертиза как … |
Экспертиза как … имеет свое методологическое, функциональное и технологическое обеспечение; это алгоритм действий субъектов оценивания на квалиметрической или другой основе с ориентацией на некую форму (оценочный лист, ранг, уровень, критерий) |
Экспертиза как … включает деятельность экспертов (внешняя экспертиза) и самого педагога, управленца (самоэкспертиза), имеет свое содержание, методы, средства и формы |
При результативном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве главных целей выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа) |
При результативном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве объектов оценивания выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа) |
Качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … – это корректность оформления документа: программа утверждена и согласована с учредителем |
Качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … – это расширение известных теоретических и практических положений |
Качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … – это согласованность ценностно-целевых ориентиров программы развития школы и основных образовательных программ |
Качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … – это наличие четкой формулировки цели программы развития, ее соответствие приоритетам государственной политики, компетенции и ответственности образовательной организации |
В школе проводится экспертиза. Оцениваются: соотношение количества учащихся и проектной мощности школы; общее число учащихся в образовательной организации; доля охвата детей, проживающих в микрорайоне общеобразовательной организации; количество классов особых форм обучения; показатели состояния здоровья учащихся; удовлетворенность учащихся и родителей образовательной деятельностью по результатам анкетирования.
По данным показателям определите, какой блок особенностей образовательной организации экспертируется? |
Укажите последовательность этапов инновационного процесса, предлагаемую В.А. Сластениным и Л.С. Подымовой: |
Установите соответствие между уровнями становления новаций в области образования и их задачами: |
Инновации, в результате реализации которых создаются образовательные системы «нового вида» с качественным изменением функциональных свойств системы при сохранении системообразующего функционального принципа, – это инновации … порядка |
Инновации … порядка представляют высшее, коренное изменение образовательных систем, в ходе которого меняется основной функциональный принцип системы |
Осознание потребности и возможность изменений, поиск и разработка новшеств – это … нововведения |
Внедрение нововведения на объекте, эксперимент, осуществление производственных изменений – это … нововведения |
Распространение, тиражирование и многократное повторение нововведения на других объектах – это … нововведения |
Реализация нововведения в стабильных, постоянно функционирующих элементах соответствующих объектов – это … нововведения |
Основание классификации новшеств по тому, что преобразуется с его помощью, – это различия по … |
Основание классификации новшеств по степени радикальности изменения – это различия по … |
Основание классификации новшеств по объему необходимых для его освоения материальных и человеческих ресурсов – это различия по … |
Основание классификации новшеств по степени подготовленности новшества к внедрению – это различия по … |
Подход к управлению организацией на основе применения управленческой техники, не регламентированной жестко, т.е. умения осуществлять управленческое воздействие на сотрудников, чтобы активизировать их внутренний ресурс, – это «…» управление |
… инноваций – это процесс распространения новшеств в обществе, закономерности распространения новых продуктов, технологий, идей среди потенциальных потребителей (пользователей) с момента их появления |
… – это совокупность связанных между собой явлений, процессов, работ, образующих завершенный круг развития в определенный период времени |
… – это область знаний о сущности инновационной деятельности, ее организации и управлении инновационными процессами, обеспечивающими трансформацию новых знаний в востребованные обществом новшества как на коммерческой основе, так и на некоммерческой базе |
Инновационная … – это заявка о замысле чего-либо нового, требующего привлечения внимания возможных участников инновационного процесса для организации работ по всем стадиям и этапам инновационного цикла |
Инновационная … – это область общекультурного процесса, характеризующая степень восприимчивости личностью, группой, обществом различных новшеств в диапазоне от толерантного отношения до готовности и способности к превращению их в инновации |
Инновационное … – это процесс перехода экономики, отрасли, предприятия от одного технологического уклада к другому, эффективность функционирования которого значительно превышает эффективность функционирования предыдущего уклада |
… – это система управления инновациями, инновационным процессом и отношениями, возникающими в процессе движения инноваций |
Стратегическое управление как вид инновационного управления наравне с руководителем осуществляют самоуправленческие организации, круг полномочий которых регламентируется актуальными нормативно-правовыми нормами и локальными актами школы. Поддержание административных и общественных инициатив, направленных на улучшение условий школьной жизни, совершенствование показателей учебно-воспитательного процесса, является одной из стратегических функций данной формы школьного самоуправления.
Какая форма школьного самоуправления обладает данным функционалом? |
Установите правильную последовательность этапов алгоритма создания программы развития образовательной организации в содержательном ключе: |
Установите правильную последовательность действий на подготовительном этапе создания программы развития образовательной организации в содержательном ключе: |
Содержание этапа сбора информации о состоянии организации в процессе разработки программы развития образовательной организации включает … (укажите 3 варианта ответа) |
Этап оценки потенциала организации и выявления причин возникновения проблем при разработке программы развития образовательной организации включает … (укажите 7 вариантов ответа) |
Этап формулирования целей организации при разработке программы развития образовательной организации включает … (укажите 4 варианта ответа) |
Содержание этапа формулирования задач организации в процессе разработки программы развития образовательной организации включает определение … (укажите 4 варианта ответа) |
В содержание этапа разделения задач и мероприятий в процессе разработки программы развития образовательной организации входит … (укажите 3 варианта ответа) |
Содержание этапа определения перечня эффективных показателей реализации программы развития образовательной организации включает … (укажите 3 варианта ответа) |
Набор существенных свойств, выгодно отличающих образовательные организации от других образовательных учреждений – это … |
Коллегиальный орган государственно-общественного управления школой, призванный решать в первую очередь задачи стратегического управления школой, – это … |
Внутришкольный … – это проведение директором школы, его заместителями наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетентности за соблюдением всеми участниками образовательного процесса законодательных и иных нормативных актов разного уровня |
Информационная … – это краткое изложение важнейшей информации об образовательной организации, которое предваряет содержательную часть программы развития образовательной организации |
… – это идеальная схема, целостная мысленная конструкция, система взглядов на что-либо, формируемая путем отбора и связывания большого числа отдельных концептов: элементарных идей, частичных представлений, наименьших «клеточек», «кирпичиков», или единиц смысла |
Метод … – это подход к постановке целей, который помогает выбрать формулировку желаемого результата, дает чувство направления и помогает организовать и достичь целей |
… – это соглашение, при котором стороны, известные как деловые партнеры, соглашаются сотрудничать для продвижения своих взаимных интересов |
… – это постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников; проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы образовательной организации |
Кадровый … – это весь численный состав постоянных работников образовательного учреждения, обладающих необходимыми профессиональной подготовкой и квалификацией, а также личностными особенностями для возможного участия в образовательном процессе |
… – это научная модель будущих событий, явлений, процессов, результатов и т.п. |
… группа – это группа экспертов, действующих вместе для достижения определенных целей; эти группы специфичны для конкретной предметной области и сосредоточены на обсуждении или деятельности в определенной предметной области |
Установите соответствие между факторами, рассматриваемыми в ходе PEST-анализа, и их примерами: |
В рамках разработки программы развития школы школьные сотрудники провели анализ ситуации в образовательном учреждении и прогнозировали тенденции изменения социального запроса, адресуемого школе. Социальный заказ был соотнесен с возможностями получения ресурсов извне для развития школы. Разработчики обсудили и оценили достижения и проблемы школы.
Определите задачу программы по развитию школы, которую решили сотрудники при выполнении этих действий. |
Установите последовательность уровней процесса развития образовательного учреждения, определяемых программой развития как доктринальным документом: |
Установите соответствие между основными требованиями программы развития образовательной организации и их характеристиками: |
Установите соответствие между основными требованиями программы развития образовательной организации и их характеристиками: |
В числе основных функций планирования в организации – … (укажите 6 вариантов ответа) |
Ценности, идеи, принципы, ведущие понятия проектируются в рамках … уровня разработки программы развития образовательного учреждения |
Цели, условия, средства, технологии проектируются в рамках … уровня разработки программы развития образовательного учреждения |
Инструментарий, формы, приемы проектируются в рамках … уровня разработки программы развития образовательного учреждения |
… отмечал, что программа развития образовательного учреждения – это важнейший стратегический документ образовательного учреждения, переходящего в инновационный режим жизнедеятельности и принявшего за основу программно-целевую идеологию развития |
… определяет программу развития образовательного учреждения как вид управленческого документа, в котором намечены векторы развития системы в заданный интервал времени с соответствующим ресурсным сопровождением |
Для программы развития образовательного учреждения характерны определенные признаки, которые заключаются в том, что она … (укажите 2 варианта ответа) |
Для образовательной программы характерны определенные признаки, которые заключаются в том, что она … (укажите 2 варианта ответа) |
Расположите этапы планирования на предприятии в правильной последовательности: |
Характерные черты стратегического планирования включают … (укажите 5 вариантов ответа) |
… программы – это краткое представление значимой информации о программе: ее наименование, назначение, нормативно-правовые основания разработки (наименование профессионального стандарта (стандартов), ожидаемые результаты обучения и сроки) |
… – это ряд действий, объединенных единой целью и предназначенных к выполнению до определенной даты |
… – это вид управленческого документа, в котором намечены векторы развития системы в заданный интервал времени с соответствующим ресурсным сопровождением |
Создание … – это некий системный процесс или цепь взаимосвязанных процессов, который/которые состоят из определенных действий, привязанных ко времени и направленных на достижение заданного результата |
… проектами – это деятельность по решению задач и достижению поставленных целей проекта |
… характер документа – это разработка программы с максимальным привлечением субъектов образовательного процесса и социальных партнеров |
… программы – это ее соответствие специфике образовательной организации, ее коллектива, нацеленность на решение актуальных для нее проблем при максимальном учете и отражении ее особенностей |
В программе развития школы дана следующая информация:
Образовательный процесс осуществляли 13 педагогов, их них 2 руководителя, 1 воспитатель детского сада. Анализ показывает, что за последний год незначительно повысились показатели образовательного ценза педагогических работников. Уже 69 % учителей в школе имеют высшее педагогическое образование (по району 90 %), 31 % имеют среднее педагогическое образование. Профессиональный стаж работы до 5 лет имеет 0 учитель (0 %), от 5 до 10 лет – 0 учитель (0 %), от 10 до 20 лет – 4 учителя (31 %), 20 лет и выше – 9 учителей (69 %). Первую квалификационную категорию имеют 10 учителей (76 %), высшую – 3 учителя (23 %), руководители имеют соответствие занимаемой должности. Всего аттестовано – 100 % (по району 96 %). Число молодых специалистов в школе –1.
Как называется блок программы, в котором дана эта информация? |
Установите соответствие между уровнями управления и инструментами управления в модели проектного управления в Российской Федерации: |
Расположите уровни управления модели проектного управления в Российской Федерации по периодичности контроля, от короткого к более продолжительному: |
Конкурентная … – это положение организации по отношению к субъектам конкурентного окружения, образующееся из совокупности позиций, которые фирма занимает и отстаивает в конкурентной среде |
… – это совокупность (перечень) проектов (программ), объединенных в целях эффективного управления для достижения стратегических целей |
… – это комплекс взаимосвязанных проектов и мероприятий, объединенных общей целью и координируемых совместно для повышения общей результативности и управляемости |
… – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение уникальных результатов в условиях временных и ресурсных ограничений |
Проектное … это способ организации деятельности, при котором выполнение важных стратегических задач структурируется на отдельные программы и проекты и применяется комплекс соответствующих инструментов и методов |
Проектный … – это методология достижения успеха (искусство руководства по координации усилий людей и использованию ресурсов) с применением современных научных методов для достижения оптимальных результатов по стоимости, времени и качеству, а также удовлетворению интересов всех участников проекта |
… решения – это решения о реконструкции предприятия, внедрении новой продукции и технологии, выходе на новые рынки сбыта, приобретении и слиянии предприятий, а также проведении организационных изменений |
Стратегическое … деятельности образовательной организации – это конкретные действия и решения, предпринимаемые администрацией образовательной организации и ведущие к реализации стратегий, которые обеспечивают образовательному учреждению достижение поставленных целей |
В широком смысле зоны стратегических … – это мировые источники природных, финансовых, людских ресурсов, которые надо учитывать при разработке стратегических планов |
Стратегии, свойственные лидерам регионального рынка образования или молодым образовательным учреждениям, пользующимся значительной поддержкой государства, крупнейших предприятий и финансовых учреждений, – это стратегии … |
Стратегии, построенные на укреплении рыночных позиций организаций, которые не могут полностью конкурировать с лидером регионального рынка, или тратят ресурсы на разработку услуги, или же имеют неудачи в реализации основных образовательных услуг, – это стратегии … |
Стратегия … одна из наиболее распространенных стратегий на рынке образовательных услуг для больших организаций, цель которой состоит в удовлетворении потребностей выбранного целевого сегмента более качественно, чем конкуренты |
Стратегия … характерна для организаций, находящихся в кризисных ситуациях, которые уже не могут успешно конкурировать с крупными учебными заведениями региона |
… стратегия одинакова для всех стран, хотя существуют небольшие отличия в стратегиях на каждом рынке, вызванные необходимостью приспособления к его специфическим условиям, но основной конкурентный подход остается неизменным для всех стран, где работает организация |
Стратегия, которая концентрируется на действиях и подходах, которые связаны с управлением, направленным на обеспечение успешной деятельности в одной специфической сфере бизнеса, – это … стратегия |
Стратегия, которая определяет, как управлять ключевыми организационными звеньями, а также как обеспечить выполнение стратегически важных оперативных задач, – это … стратегия |
Решения, которые являются производными от эвристики, т. е. оригинального, интуитивного поиска решения, – это … решения |
Решение, направленное на достижение краткосрочной цели, которое носит локальный характер и влияет на какой-то определенный участок деятельности организации, – это … решение |
Реализован ежегодный комплекс мероприятий, направленных на подготовку, проведение и обеспечение участия российской сборной в чемпионатах по профессиональному мастерству, проводимых международной организацией WorldSkills International.
Определите, результат какого федерального проекта представлен в данном примере? |
