1. Представьте, что вам необходимо помочь администрации школы выбрать модель внеурочной деятельности. Школа располагает значительными внутренними ресурсами, квалифицированными педагогическими кадрами и хочет минимизировать финансовые расходы, создав единое методическое пространство. Какая модель внеурочной деятельности будет наиболее подходящей?
2. Представьте, что вы разрабатываете программу внеурочной деятельности, которая должна способствовать социализации учащихся, формированию у них навыков сотрудничества и коммуникации. Какие формы организации внеурочной деятельности следует включить в программу?
3. Представьте, что вы учитель математики и планируете внеурочную деятельность для младших школьников. Какую форму организации внеурочной деятельности будет наиболее уместно применить, чтобы развить у детей интерес к математике и сделать занятия увлекательными?
4. Представьте, что вы разрабатываете программу внеурочной деятельности, которая должна учитывать возрастные особенности и интересы учащихся. Какой принцип организации внеурочной деятельности поможет адаптировать программу под возможности и способности каждого ученика?
5. Педагог хочет организовать внеурочную деятельность, которая будет способствовать развитию самостоятельности и активности учащихся. Какой метод обучения ему стоит использовать?
6. Учитель хочет организовать внеурочную деятельность так, чтобы она способствовала формированию цифровой культуры и этики. На что ему следует обратить внимание в первую очередь?
7. Педагог хочет внедрить во внеурочную деятельность метод, который позволит учащимся увидеть проблему с разных сторон, уточнить личные точки зрения и выработать общее решение. Какой метод внеурочной деятельности ему следует использовать?
8. Педагог планирует организовать внеурочное мероприятие, которое будет способствовать развитию творческих способностей учащихся и их самореализации. Какую форму деятельности стоит выбрать?
9. Ученик 7 класса хочет участвовать в проектной деятельности, но не может определиться с темой проекта. Он интересуется информатикой, но не знает, какие именно аспекты этой области можно исследовать или реализовать в проекте. Как учитель может помочь ученику выбрать тему проекта, учитывая его интересы и возрастные особенности?
10. Ученик 10 класса работает над проектом по теме «Информационная безопасность». Он уже собрал информацию о способах защиты персональных данных, но не знает, как представить результаты своей работы. Какую форму представления результатов проекта лучше предложить ученику?
11. Ученик активно участвует в обсуждениях на внеурочных занятиях по математике, предлагает нестандартные решения задач, но при этом редко выполняет домашние задания и не проявляет интереса к урокам математики. Какой уровень результатов внеурочной деятельности в наибольшей степени проявляется в поведении ученика?
12. Группа учеников работает над проектом по созданию образовательной игры на основе математических задач. В процессе работы они распределяют роли, обсуждают идеи, решают конфликты и в итоге представляют готовый проект на школьной конференции. Какую форму оценки внеурочной деятельности наиболее уместно применить в данном случае?
13. Представьте, что вы готовите практическое занятие по математике для 5 класса на тему «Вычисление длины окружности». Какие этапы рекомендуется включить в начало урока, чтобы ученики были подготовлены к эффективной работе?
14. Представьте, что вы разрабатываете систему заданий для внеурочной деятельности по математике. Какой ключевой принцип следует учитывать при составлении заданий?
15. … — это специалист, который работает с ребенком индивидуально как в рамках школьного, так и домашнего обучения
16. … — развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, совместной деятельности людей, самих людей как субъектов деятельности, освоенной ими среды, отношений, возникающих между участниками деятельности, управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы
17. Установите соответствие между моделями внеурочной деятельности и их характеристиками:
18. Установите соответствие между видами финансирования внеурочной деятельности и их особенностями:
19. Расположите в правильной последовательности уровни документов, регулирующих внеурочную деятельность, от федерального к локальному:
20. Расположите в правильной последовательности формы организации внеурочной деятельности от тех, которые больше ориентированы на индивидуальное развитие, к тем, которые акцентируют внимание на коллективном взаимодействии:
21. Информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности включает в себя …
22. К факторам, определяющим модель организации внеурочной деятельности в школе, относят …
23. Моделью внеурочной деятельности, которая опирается на деятельность экспериментальной, пилотной, внедренческой площадки является …
24. … — занятия, которые выступают связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей, например, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности
25. В программе внеурочной деятельности аудиторные занятия могут составлять до … % от общего количества занятий
26. … — специальная форма организации познавательной деятельности, в которой реализуется традиционная типология методов, при этом ведущая роль отводится развивающим методам: частично-поисковым, поисковым и исследовательским
27. Расположите в правильной последовательности этапы разработки программы внеурочной деятельности, начиная с начального и заканчивая завершающим:
28. Расположите в правильной последовательности компоненты структуры программы внеурочной деятельности в порядке их представления в документе:
29. Установите соответствие между направлениями внеурочной деятельности и их характеристиками:
30. Установите соответствие между результатами обучения и их характеристиками:
31. Неверно, что в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) к направлениям внеурочной деятельности относится … направление
32. Неверно, что к формам организации внеурочной деятельности относят …
33. Формами контроля для оценки результатов внеурочной деятельности являются …
34. Фундаментом для научного подхода к планированию внеурочной деятельности является …
35. … — совокупность знаний, умений и ценностей, связанных с безопасным и эффективным использованием цифровых технологий, этичным поведением в интернете и ответственностью за свои действия в цифровом пространстве
36. …— форма внеурочной деятельности, предполагающая углубленное изучение конкретных тем или технологий в рамках кружков, например, программирования, робототехники, веб-дизайна
37. Установите соответствие между концепцией воспитания во внеурочной деятельности по информатике и ее основной целью:
38. Установите соответствие между целью внеурочной деятельности по информатике и ее описанием:
39. Расположите этапы организации внеурочной деятельности по информатике в правильной последовательности, начиная с первого:
40. Расположите уровни результатов внеурочной деятельности от самого базового к наиболее продвинутому:
41. … метод — это метод обучения, предполагающий широкое взаимодействие учащихся друг с другом и активное участие в учебном процессе
42. … — форма внеурочной деятельности, предполагающая работу над реальными задачами и создание собственных продуктов или решений
43. Видом внеурочной работы связанной с углубленным изучением теоретических и практических вопросов является …
44. В первую очередь для эффективного планирования внеурочной деятельности педагогу необходимо …
45. … — одновременная работа в классе, направленная на достижение общей цели, предполагает активное участие всех учеников в учебном процессе и способствует развитию навыков коллективного взаимодействия
46. … — подход в образовании, который предполагает учет индивидуальных особенностей и уровня подготовки учащихся при организации учебного процесса
47. Сопоставьте уровень коллективной учебно-познавательной деятельности с его характеристикой:
48. Сопоставьте метод групповой работы с его описанием:
49. Расположите этапы технологического процесса групповой работы в правильной последовательности:
50. Расположите в хронологической последовательности этапы подготовки и проведения внеурочного мероприятия с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):
51. Неверно, что к отличительным признакам коллективной творческой деятельности можно отнести …
52. Математические платформы и онлайн-ресурсы предоставляют для учеников …
53. Во время групповой работы педагог должен …
54. Однородная групповая работа предполагает …
55. … деятельность — это творческий процесс достижения поставленной цели путем решения конкретных задач и воплощения задуманного в жизнь
56. … проект — это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ек воплощения, обладающий новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя
57. Расположите этапы проектной деятельности в правильной последовательности:
58. Установите правильную последовательность компонентов проектной деятельности (от первого к последнему):
59. Установите соответствие между этапами проектной деятельности и их описанием:
60. Установите соответствие роли учителя в проектной работе с его характеристикой:
61. В проектной работе с предприимчивыми, ответственными и хорошо успевающими учениками учитель выполняет роль …
62. Межпредметные связи в образовании — это …
63. Способ подачи темы, в котором, в основной части выступления предполагается переход от общего изложения к более подробному и глубокому анализу, называется …
64. Важным условием для поддержания мотивации школьника в проектной технологии является …
65. … результаты — это результаты обучения, которые применимы не только в рамках одного предмета, но и в других областях знаний
66. … — изменения в отношении ученика к учебе, к себе и к окружающему миру, например, формирование интереса к предмету, развитие мотивации к обучению, формирование ценностного отношения к знаниям
67. Расположите в правильной последовательности уровни планируемых результатов внеурочной образовательной деятельности от первого к третьему:
68. Расположите воспитательные эффекты внеурочной деятельности в правильной последовательности (от интеллектуальных качеств к социальным навыкам):
69. Установите соответствие между формой оценки внеурочной деятельности и ее характеристикой:
70. Установите соответствие между задачей внеурочной деятельности и ее примером:
71. Результатом внеурочной деятельности, относящейся к развитию универсальных учебных действий (УУД), является …
72. К ресурсной обеспеченности внеурочной деятельности относится …
73. К оценке продуктивности внеурочной деятельности относится …
74. К анализу общего состояния внеурочной деятельности относится …
75. … — занимательная головоломка, в которой слова и фразы зашифрованы с помощью рисунков, символов, букв и цифр, расположенных в определенной последовательности
76. … — загадка в стихах, в которой зашифрованное слово распадается на несколько частей, которые нужно сначала отгадать, а потом составить из них ответ
77. Одной из основных целей практических работ в учебном процессе является …
78. Неверно, что к этапам практического занятия относится …
79. Неверно, что к функциям практических занятий относится … функция
80. Неверно, что к числу математических головоломок можно отнести …
81. Расположите в правильной последовательности этапы организации лабораторной или практической работы по математике:
82. Расположите в правильной последовательности этапы методики организации упражнений по применению знаний на практике:
83. Установите соответствие между формой практической работы и ее характеристикой:
84. Установите соответствие между видом лабораторной или практической работы по математике и его целью:
85. … — поясняющее пособие с определёнными практическими заданиями, которое помогает при выполнении практической работы
86. … — точное описание способа решения задачи, которое устанавливает состав операций и последовательность их выполнения
87. Неверно, что в структуру программы внеурочной деятельности входит …
88. Неверно, что к внеурочной деятельности относится … направление
89. Неверно, что одной из форм оценивания во внеурочной деятельности является …
90. Ключевым принципом при разработке системы заданий для внеурочной деятельности является …
91. Говоря о применении кроссвордов во внеурочной деятельности, можно утверждать, что они …
92. Неверно, что к видам заданий для внеурочной деятельности относятся …
93. Расположите этапы разработки системы заданий для внеурочной деятельности в правильной последовательности:
94. Установите соответствие между направлением внеурочной деятельности и его примером:
95. Представьте, что вы проводите лабораторную работу по информатике и хотите, чтобы все ученики одновременно осваивали новый материал. Какой вид лабораторной работы следует выбрать?
96. … — накопительная система оценивания, которая характеризует динамику индивидуальных образовательных достижений ученика
97. … — инструмент для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по направлениям внеурочной деятельности, в который вносятся индивидуальные результаты учащихся
98. Расположите в правильной последовательности этапы оценки внеурочной деятельности, начиная с первого:
99. К личностным результатам внеурочной деятельности по математике и информатике относят …
100. К метапредметным результатов относят …
101. Неверно, что к задачам внеурочной деятельности школы относится …
102. Неверно, что одной из форм представления результатов внеурочной деятельности является …
103. Главной целью оценки результатов внеурочной деятельности является …
104. К методам оценки внеурочной деятельности позволяющим получить информацию о мнении учеников о занятиях относят …
105. Неверно, что к планируемым результатам внеурочной деятельности относят …
106. В начале учебного года ученик проявлял слабый интерес к математике и испытывал трудности с решением стандартных задач. После нескольких месяцев участия во внеурочных занятиях он стал лучше понимать предмет, научился решать более сложные задачи и начал участвовать в математических конкурсах. Каким критерием оценки внеурочной деятельности можно наиболее ярко проиллюстрировать изменения в ученике?
107. … — деятельность человека, направленная на создание новых материальных и духовных ценностей, материальных и духовных благ для удовлетворения имеющихся или новых потребностей людей
108. … проекты — проекты, целью которых является приобретение новых научных знаний, обладающих теоретической и/или практической значимостью и признаками новизны
109. Расположите в правильной последовательности этапы работы над проектом (начиная с первого):
110. Соотнесите цели проектной деятельности с их описанием:
111. Одним из наиболее эффективных методов реализации системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) нового поколения является …
112. Основным подходом для формирования универсальных учебных действий (УУД) согласно новым Стандартам, является … подход
113. Внешним результатом проектной деятельности является …
114. Способность самостоятельно генерировать идеи и находить недостающую информацию относится к … умениям
115. Согласно «теории жизненного опыта» Дж. Дьюи, действие, …, повышает вероятность повторения
116. Формулирование темы и проблемы проекта предполагает этап …
117. Группа учеников работает над проектом, но у них возникают разногласия по поводу направления работы и распределения задач. Как учителю следует разрешить эти разногласия между учениками?
118. … — социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта)
119. … — совокупность методов и приёмов, основанных на использовании игры в образовательных целях
120. Сопоставьте этап организации и проведения коллективного творческого дела (КТД) с его описанием:
121. Расположите в хронологической последовательности компоненты интерактивного обучения в образовательном процессе (от более ранних к современным):
122. Главной особенностью организации групповой работы учащихся является то, что …
123. Уровни коллективной учебно-познавательной деятельности — …
124. К наиболее целесообразным для школьников формой внеурочной работы по математике и информатике относят …
125. Метод проектов позволяет развивать …
126. Ученикам для самостоятельно построения графиков и решения уравнений следует использовать программы …
127. В рамках игровых технологий выделяют такие типы игр, как …
128. Педагог хочет организовать внеурочное занятие по математике так, чтобы ученики могли учиться в индивидуальном темпе и получать мгновенную обратную связь. Какой инструмент лучше всего подойдёт для реализации этой цели?
129. … — область знаний и практик, направленных на защиту информации и информационных систем от несанкционированного доступа, использования, раскрытия, изменения или уничтожения
130. … — деятельность, связанная с поиском информации, анализом данных, проведением экспериментов, формулированием гипотез и выводов
131. Установите соответствие между уровнем результатов внеурочной деятельности и его характеристикой:
132. Расположите в правильной последовательности шаги, которые необходимо предпринять педагогу для эффективного планирования внеурочной деятельности:
133. Формой внеурочной деятельности, которая предполагает углублённое изучение конкретных тем или технологий является …
134. Эффектом внеурочной деятельности является …
135. Форма взаимодействия учителей и учащихся, включающая дискуссию в малых группах, — … форма
136. Концепция воспитания во внеурочной деятельности по информатике, направленная на обучение анализу информации и выявлению фейков, — это концепция …
137. Принцип организации внеурочной деятельности, подразумевающий сочетание разных форм работы для оптимального распределения ролей и учета интересов учащихся, называется принципом …
138. Неверно, что к видам внеурочной деятельности по информатике относится …
139. Педагог хочет оценить не только технические навыки учащихся, но и их личностные качества. Какие методы оценки ему стоит для этого применить?
140. … результаты освоения программы внеурочной деятельности по Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) включают формирование у обучающихся ценностных ориентаций, навыков саморазвития, социальной адаптации и гражданской идентичности
141. … воспитания является фундаментом для научного подхода к планированию внеурочной деятельности
142. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), внеурочная деятельность организуется по таким направлениям развития личности, как …
143. К универсальным учебным действиям, которые входят в метапредметные результаты обучения, относятся ….
144. Программы внеурочной деятельности в школе могут быть ориентированы на возрастные группы, такие как …
145. В содержание программы внеурочной деятельности должно быть включено …
146. Согласно концепции воспитания, при организации внеурочной деятельности должны быть соблюдены принципы …
147. Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности включает в себя …
148. Расположите уровни воспитательных результатов внеурочной деятельности от первого к третьему:
149. Установите соответствие между принципами организации внеурочной деятельности и их описанием:
150. Представьте, что вам нужно организовать внеурочную деятельность для 7–9 классов, которая будет способствовать подготовке к участию в математических конкурсах и олимпиадах. Какие формы и методы организации внеурочной деятельности лучше использовать, чтобы достичь этой цели?
151. … — это часть образовательного процесса, которая проводится в свободное от основных занятий время, и направлена на развитие учащихся в различных аспектах: интеллектуальном, творческом, физическом и социальном
152. … в школе — это форма организации внеурочного времени учащихся, которая предполагает присмотр и уход за детьми после уроков, а также различные виды деятельности
153. Установите соответствие между формами организации внеурочной деятельности и их примерами:
154. Расположите этапы реализации внеурочной деятельности от начального к завершающему:
155. Документ, являющийся основным нормативным правовым документом, определяющим подходы к организации внеурочной деятельности, — …
156. … — модель внеурочной деятельности, которая предполагает создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня
157. … — один из ключевых аспектов влияния внеурочной деятельности на воспитательный процесс
158. В современных школах во внеурочную деятельность включены …
159. Воспитательная система в педагогике — это …
160. Принцип … — этот принцип организации внеурочной деятельности предполагает выбор деятельности на основе личных интересов и склонностей ребенка
161. Школа хочет организовать внеурочную деятельность таким образом, чтобы у учащихся был широкий выбор направлений по интересам — от робототехники до театральных кружков. При этом важно привлечь квалифицированных специалистов и создать условия для самореализации детей. Какую модель стоит рассмотреть в первую очередь?
