Home » Ответы Синергия тесты МТИ МосАП практика » Тест Синергия>Психосемантика>Все ответы итоговая аттестация

Тест Синергия>Психосемантика>Все ответы итоговая аттестация

Психосемантика тест Синергия>Все ответы итоговая аттестация 93/100 баллов “Зачтено”

У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное
  • психологическое пространство восприятия, в котором субъективно фиксируются различные предметы и явления по принципам схожести или различия
  • пространство индивидуальных приемов категоризации
  • все ответы верны.
Объект психосемантики совпадает с объектом:
  • всех лингвистических дисциплин
  • всех психологических дисциплин
  • всех педагогических дисциплин
Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:
  • Уравнивание
  • Уточнение
  • Ассимиляция
  • все ответы верны
Речевой акт:
  • целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе.
  • Речевой акт можно определить, как речевое высказывание в социальном контексте.
  • оба варианты верны
Л.С.Выготский подчеркивал:
  • изначально знаки выступают в качестве средства социального контакта, а затем как средство автостимуляции.
  • Благодаря знакам возникает новая форма овладения объектом – опосредованная, связанная с элементами будущего, т.е., с предварительной организацией поведения.
  • оба варианта верны
Определите правильную трактовку:
  • Значение существует для субъекта в двойственном виде, обладает двойной онтологией.
  • C одной стороны, значение – это объект его сознания, с другой – способ и механизм осознания.
  • Значения являются одновременно элементами двух различных систем.
  • Значения входят в систему общественного сознания (социального опыта) и являются социальными явлениями; но одновременно они входят в систему личности и деятельности человека, являются частью сознания личности.
  • все варианты верны
Объектом психосемантики являются:
  • психологические процессы
  • язык и речь человека
  • лингвистические процессы
Психосемиотика – область…
  • процесса трансформации речевых отношений
  • психологической деятельности индивида
  • психологического знания, изучающая различные аспекты влияния знаков и знаковых систем на психику человека.
Важным предположением для психосемантики является наличие
  • зависимости между оценками сходства и различия объектов, полученных от респондентов, о состоянии степени схожести между этими объектами в пространстве восприятия
  • способности к рефлексии у испытуемых
  • все ответы верны.
В семиотике Ч.С.Пирс предложил:
  • два вида знаков
  • три вида знаков
  • множество знаков
Коннотативное значение (аффективное) – это:
  • состояния, которые следуют за восприятием слова-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами.
  • состояния, которые предшествуют восприятию слова-раздражителя и следуют за осмысленным операциям с символами.
Основатель семиотики:
  • Ч.С.Пирс
  • Н. Хомский
  • Э.Рош
Единицы языка организуются:
  • по формально-семантическому признаку
  • по семантико-коммуникативному признаку
Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:
  • Н.И. Жинкиным
  • А.Н. Леонтьевым
  • С.Л.Рубинштейн
Знак, основанный на физическом подобии означающего и означаемого.это –
  • Иконический
  • ассоциативный
  • подобный
Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:
  • слово
  • предложение
  • словосочетание
  • текст
Специфика метода многомерного шкалирования определяется следующими предположениями
  • субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов и явлений в сознании человека
  • В процессе жизнедеятельности формируется определенный жизненный опыт в виде понятий, представлений, мнений, установок, знаний и т.п. психологических субъективных образований (мы их относим к понятию «психологический образ» окружающей действительности)
  • все ответы верны.
Денотативное значение (предметное) – это:
  • Объект, событие или ситуация, которые стоят за знаком (символом).
  • Название предмета
  • Содержание сути назначения предмета
Подход к анализу языкового значения как процессу ставит задачу:
  • параметров и свойств значения
  • усвоения и понимания значения
Авторами модели «семантического треугольника» являются:
  • Ч.Огден,
  • Ч.Осгуд
  • А.Ричардсон
  • Г.Фреге
Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ____________, независимо от специфики языка – то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:
  • переменной
  • постоянной
Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:
  • долговременная память
  • общий интеллект
  • кратковременная память
Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:
  • порождающей грамматики
  • трансформационной грамматики
  • грамматики непосредственно составляющих
Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинул:
  • М. Халле и К. Стивенсом
  • Н.Хомским и Дж. Миллером
Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к:
  • единицам языка
  • единицам речи
 Э.Титченер является автором:
  • ядерно-контекстнои теории смысла
  • образной теории мысли и значения
Результатом (функцией) освоения значений является:
  • смыслообразование
  • семиотика
  • предложно-падежные конструкции.
 Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще:
  • в последней четверти 19 века
  • в первой четверти 20 века
  • в последней четверти 18 века
  • в первой половине 20 века
 Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:
  • синдром нехватки внимания
  • синдром госпитализма
  • синдром отсталости речевого развития
Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал
  • синтаксис категоризации
  • семиотика
  • обобщение
Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает:
  • Лингвистический детерминизм
  • Лингвистическую относительность
при субъективной оценке различного рода объектов окружающей действительности
  • человек одновременно пользуется несколькими мерами, принимает в расчет не один, а целый набор признаков этих объектов
  • использует один критерий
  • все ответы верны
Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»?
  • Э. Рош
  • Л.С. Выготский
  • С.Л.Рубинштейн
Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:
  • до 5 лет
  • до 6 лет
  • до 7 лет
Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется
  • сознание
  • категоризация
  • интеллект
Л.С.Выготский подчеркивал, что:
  • в значениях слов проявляется единство общения и обобщения, коммуникации и мышления.
  • в значениях слов проявляется единство общения и обобщения.
  • в значениях слов проявляется единство коммуникации и мышления.
 «Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» – верно по отношению :
  • Принципа ассоацианизма (ассоциативной связи)
  • Принципа структуры (структурной связи)
  • Принципа развития (как способа отражения действительности в сознании)
Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?
  • Н.Хомский
  • А.Н.Леонтьев
  • Л.С. Выготский
Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:
  • в немецкой психологической литературе
  • в английской психологической литературе
  • в русской психологической литературе
  • в американской психологической литературе
Характерный признак слова:
  • подвижность (изменяемость)
  • непроницаемость (т.е. невозможность вставить в слово другое слово и тем более сочетание слов)
  • константность (не меняется ни при каких условиях)
Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:
  • Реальность
  • Концепт
  • Слово
Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:
  • от 5 до 10 лет
  • от 6 до 11 лет
  • от 9 до 14 лет
Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:
  • язык
  • речь
  • речевая деятельность

Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» – являются обозначением

  • минимальной единицы содержания
  • паралингвистических единиц
Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:
  • процессы слушания и говорения
  • процессы понимания и говорения
  • процессы чтения и письма
В структуре речевой деятельности выделяют:
  • 3 фазы
  • 4 фазы
  • 2 фазы
  • 5 фаз
Конкретный национальный язык:
  • передается по наследству
  • не передается по наследству
Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют или специальным термином:
  • синонимией
  • ономатопеей.
Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».
  • Л.С. Выготскому
  • А.Н. Леонтьеву
  • Л.В. Щербе
Значение – это:
  • обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
  • форма познания материи индивидуумом
  • оба варианта верны
Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:
  • фонологический компонент
  • семантический компонент
  • прагматический
  • все ответы верны
Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскол ьдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости отличного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?
  • концепт
  • синтагма
  • парадигма
По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:
  • нельзя
  • можно
Дискурс – это:
  • речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
  • внутренняя речь
  • оба варианты верны
Речевые единицы организуются:
  • по формально-семантическому признаку
  • по семантико-коммуникативному признаку
То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает
  • А.Н.Леонтьев
  • Л.С. Выготский
  • И.П. Павлов
 Метод многомерного шкалирования – это
  • система методических приемов и способов сбора и обработки психологической, социально-психологической и социологической информации для получения объективных данных о скрытых или явных закономерностях поведения (функционирования) сложных, многомерных объектов
  • система методов традиционной психометрики
  • все ответы верны.
А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:
  • Языковое, ролевое
  • Языковое, предметное, ролевое
  • Предметное, ролевое
Речевые единицы организуются:
  • по формально-семантическому признаку
  • по семантико-коммуникативному признаку
Психосемантика – область психологии, изучающая:
  • процессы языкознания
  • генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей психические (когнитивные) процессы
  • процессы взаимодействия мышления и языка
Дискурс – это:
  • речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
  • внутренняя речь
  • оба варианты верны
 Значение – это:
  • обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
  • форма познания материи индивидуумом
  • оба варианта верны