Описание
Общая педагогика Ответы Синергия МосАП>Все тесты Темы 1-6. База ответов на “Отлично”
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Текущие Введение в курс
Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
Тема 2. Образовательный процесс: сущность, противоречия, движущие силы Тема 3. Законы, закономерности и принципы обучения
Тема 4. Методология педагогики Тема 5. Педагогическое исследование
Тема 6. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека Заключение
Итоговая аттестация Итоговый тест Компетентностный тест
1. «Дом свободного ребенка» был создан …
2. … – это не только сфера деятельности человека, но и систематизированные знания об окружающем мире, а также система организаций и учреждений, создающих, хранящих и распространяющих эти знания
3. … – это описания педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, которые предписывают учителю выполнять в той или иной ситуации определенные действия, ориентируют его на соблюдение определенных требований
4. … – это процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития
5. … в педагогике – это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях, структуре, механизме обучения, воспитания и развития; методике организации учебно-воспитательной работы
6. … деятельность – это подсистема деятельности в ее общесоциальном смысле, состоящая из подсистем, которые в совокупности реализуют функцию приобщения человека к участию в жизни общества
7. … исследования – это аспект изучения объекта; ракурс, позволяющий видеть специально выделенные отдельные стороны, связи изучаемого
8. … педагогика – это базовая научная дисциплина, которая изучает закономерности обучения и воспитания человека
9. Автор произведения «Великая дидактика» – …
10. Автор, считающий предметом педагогики воспитательную деятельность, осуществляемую в учебно-
11. Анкета, в которой отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный, – это анкета с … вопросами
12. Беседа – это …
13. Беседа – это … обучения
14. В данном образовательном учреждении дидактические материалы распределены зонально:- сенсорная зона – отвечает за развитие чувств;- математическая зона – содержит материалы по развитию математических способностей;- речевая зона – направлена на развитие речи;- хозяйственная зона – содержит материалы, необходимые для упражнений в практической жизни. Внутри каждой зоны материал расположен по принципу от простого к сложному. Каждый материал рассчитан на определенную степень сложности, но все вместе они связаны между собой и образуют единое целое. Определите, по системе какого педагога работает образовательное учреждение.
15. В модель личности педагога (Л.М. Митин) входят педагогические …
16. В педагогическом исследовании есть формулировка одной из его методологических характеристик, которую определяют как процесс организации самостоятельной работы студентов, детерминирующей повышение качества усвоения дидактических понятий. Определите компонент исследования, о котором идет речь.
17. В педагогическом исследовании обозначена проблема: как организовать самостоятельную работу студентов, чтобы повысить качество усвоения дидактических понятий? Этот компонент исследования помогает теоретически обосновать и разработать методическое обеспечение рациональной организации самостоятельной работы студентов,
18. В структуру педагогических наук входит такая наука, как …
19. Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ни один ребенок не должен чувствовать и осознавать: я неудачник, ничего у меня не получается, ничего путного из меня не выйдет. Если только эти мысли зародились в детской голове – ребенок больше не ваш воспитанник, и семья его – отец и мать – выпали из сферы вашего воспитательного влияния». Определите, какой дидактический совет можно дать на основе данного высказывания?
20. Вера в ученика и его способности – это педагогический …
21. Воспроизводимая при смене поколений система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества – это …
22. Впервые принципы обучения сформулировал …
23. Выделяются такие три основные стороны труда педагога (А.К. Маркова), как …
24. Группа педагогических наук, которые изучают теорию и практику образования лиц с отклонениями в физическом, психическом или умственном развитии, а также детей и подростков, проявляющих девиации в поведении, – это … педагогика
25. Движущие силы развития личности – это …
26. Движущими силами педагогического процесса являются …
27. детерминирующей повышение качества усвоения дидактических понятий. Определите компонент исследования, о котором идет речь.
28. Деятельность по организации и управлению усвоением содержания образования – это …
29. Дидактика – это …
30. Дидактики или методики преподавания различных учебных дисциплин, которые изучают в школах, учреждениях среднего профессионального образования, вузах, а также методика воспитания, – это … методики
31. Документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе теоретической научно-исследовательской или экспериментальной работы, – это научный …
32. Задачей специальной педагогики является разработка …
33. закон …
34. Закон педагогики, который раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения,
35. Законосообразная педагогическая деятельность, дающая наибольшую гарантию достижения результата, – это педагогическая …
36. Игра в педагогике – это …
37. Известный педагог и деятель в области образования ХIХ в. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег, которого называли учителем немецких учителей, выдвигал такую цель воспитания, как служение истине, добру, красоте. Охарактеризуйте данную цель воспитания.
38. Изображение, описание, схема какого-либо объекта, процесса или явления, используемые в качества его заменителя, – это …
39. Инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов, – это …
40. Интервью – это …
41. Исследователь проводит педагогический эксперимент. Исследование находится на этапе предположительного нахождения путей решения выдвинутых проблем, разработки целей и задач, построения гипотез и конструирования плана-программы эксперимента. Определите, какой этап педагогического исследования описан.
42. Исследовательская деятельность, целью которой является изучение причинно-следственных связей в педагогических явлениях и которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания, – это педагогический …
43. К малоформализованным методам исследования относят … (укажите 3 варианта ответа)
44. К традиционным методам исследования в педагогике относят …
45. К факторам развития личности относят … (укажите 3 варианта ответа)
46. К целям обучения относят … (укажите 3 варианта ответа)
47. Качество личности, которое позволяет человеку осознавать себя гражданином того или иного государства, чувствовать свою принадлежность к той стране, в которой он живет и трудится, – это …
48. Качество педагога, предполагающее способность действовать беспристрастно, – это …
49. Классный час – это …
50. Компонент педагогической деятельности, связанный с умением мысленно планировать воспитательно образовательный процесс, – это . компонент
51. Компонент целостного процесса обучения, к которому относится познание учащимися под руководством учителя объективной действительности, фактов, законов природы и общества, а также самих себя, – это … компонент
52. Компоненты практической деятельности, которые проявляются при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения, – это …
53. Л.С. Выготский считал, что такие процессы, как …, идут впереди развития (укажите 2 варианта ответа)
54. Личность в педагогике выражается через …
55. Люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека, – это … социализации
56. Метод научного исследования определенного фрагмента действительности, основанный на создании мысленного образа изучаемого объекта в виде идеальной модели, зафиксированной в соответствующей знаковой форме, функционирующей по законам логики мышления, – это метод … моделирования
57. Метод научного исследования, направленный на проверку эффективности системы или совокупности новых методов и средств, которые могут, по замыслу экспериментатора, повысить существующий уровень развития изучаемого свойства у испытуемого или группы испытуемых, – это … эксперимент
58. Метод научно-педагогического исследования – это …
59. Метод сбора научных фактов о поведении и реагировании личности в специально созданных условиях при активном воздействии экспериментатора на ситуацию исследования и измерение соответствующего отклика испытуемого – это …
60. Методика, при реализации которой взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один, – это … методика
61. Методическое средство для получения первичной социологической и психологической информации на основе словесной коммуникации – это …
62. Методологическое … – это совокупность знаний особого рода, выполняющих роль регулятивов, контролирующих процесс исследования
63. Методологической основой процесса обучения является …
64. Методы педагогического исследования – это …
65. Многошаговое планирование, от программирования шаговой учебной процедуры в обучающей программе до создания оптимальной педагогической системы, – это … учебного процесса
66. Наличие отличной оценки, полученной студентом на экзамене, не всегда свидетельствует о качественном владении им всем изученным учебным материалом, поскольку экзамен по своей структуре затрагивает только какую-то отдельную его часть, нередко выносимую на экзамен методом случайной выборки. Какую из закономерностей обучения подтверждает данный пример?
67. Наука гносеология рассматривает …
68. Наука, которая стала основой для возникновения педагогики, – это …
69. Научная дисциплина, которая изучает общие закономерности педагогического процесса человека, развития и формирования личности, разрабатывает общие основы организации и осуществления педагогического процесса, – это … педагогика
70. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке, – это …
71. Неверно, что к социально ценным мотивам педагогической деятельности относится …
72. Неверно, что к формам научно-исследовательской работы студентов относится …
73. Нельзя преподавать алгебру детям младшего школьного возраста, поскольку содержание алгебры как математической области базируется на знаниях арифметики, которая на данном этапе детьми еще не полностью изучена. Какую из закономерностей обучения подтверждает данное утверждение?
74. Новая научная идея, выдвинутая исследователем, новые теоретические положения, не известные ранее в педагогической науке и практике, сформулированные автором, – научная … исследования
75. Носителями педагогической культуры являются люди, занимающиеся педагогической практикой как на профессиональном, так и непрофессиональном уровнях. Носителями же профессионально-педагогической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд, составляющими которого являются педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность как субъект деятельности и общения на профессиональном уровне. Определите, частью какой культуры как общественного явления выступает профессионально-педагогическая культура учителя?
76. Объединение в единое целое компонентов (факторов), которые способствуют развитию обучающихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии, – это … процесс
77. Объективные, существенные, устойчивые связи между составными компонентами процесса обучения, которые носят преимущественно вероятностно-статистический характер и проявляются как тенденции, – это … обучения
78. Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, исследовательский – это методы …
79. Один из принципов обучения, результатом которого является образование у учащихся устойчивых структур знаний, отражающих объективную реальность, когда учащиеся умеют актуализировать и использовать полученные знания, – … усвоения знаний
80. Определите правильную последовательность уровней формирования ценностных ориентаций личности:
81. Определите правильную последовательность этапов педагогического исследования:
82. Определите правильную последовательность этапов эксперимента:
83. Опросники – это …
84. Организация и проведение учеником своей деятельности, обеспечивающей усвоение содержания образования, – это …
85. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями, – это … обучения
86. Основополагающие положения, определяющие систему требований к содержанию, организации и методике обучения в соответствии с его общими целями и закономерностями, – это …, которыми должны руководствоваться педагоги
87. Особенность системы, которая заключается в том, что в связи со сложностью системных объектов в процессе их познания могут быть использованы различные схемы, модели их описания, – это …
88. Особенность системы, которая заключается в том, что каждый элемент системы может быть рассмотрен как относительно самостоятельная подсистема, – это …
89. Особенность системы, которая заключается в том, что свойства целого принципиально несводимы к механической сумме его элементов, и вместе с тем каждый элемент в системе имеет свое место и свои функции, – это …
90. Особенность системы, которая заключается в том, что функционирование системы обусловлено не столько особенностями отдельных ее элементов, сколько свойствами ее структуры, – это …
91. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки – это …
92. П. И. Пидкасистый считает предметом педагогики … деятельность, которую осуществляют в учебно-воспитательных учреждениях
93. Педагог в работе с родителями школьников использовал метод, для которого разработал вопросы, изложенные на листах бумаги. Вопросы были прямые и косвенные; закрытые, полуоткрытые и открытые. Определите, каким методом воспользовался учитель.
94. Педагогика – это наука о …
95. Педагогика является наукой …
96. Педагогика, которая изучает закономерности и специфику народного воспитания, сложившиеся у разных народов традиции, обычаи, ритуалы воспитания, оценивает их роль в современной воспитательной практике, – это …
97. Педагогика, которая изучает процесс образования (воспитания, обучения) человека в различные возрастные периоды его развития, – это … педагогика
98. Педагогика, которая изучает состояние и основные тенденции развития образовательных систем в различных странах в сопоставительном плане, – это … педагогика
99. Педагогическая … отражает конкретное содержание компонентов педагогического процесса: системы организационных методов и форм, элементов содержания образования, дидактической системы, воспитательной системы
100. Педагогическая деятельность – это специальная деятельность по … (укажите 2 варианта ответа)
101. Педагогически нецелесообразное подчеркивание своего превосходства над учеником – это такое периферийное негативное качество личности педагога, как …
102. Педагогический принцип, который основывается на понимании того, что обучение эффективно, если ученики являются активными субъектами познавательной деятельности, называется законом …
103. Педагогический эксперимент – это … (укажите 2 варианта ответа)
104. Педагогическое исследование – это …
105. Перспективная отрасль педагогики, которая исследует информационные процессы в системе образования и управлении образованием, – это … педагогика
106. Повышение педагогической квалификации – это…
107. Подход к образовательным системам, вытекающий из того, что сущность человека значительно богаче, разностороннее и сложнее, чем его деятельность, не исчерпывается его деятельностью, не может быть сведена к ней и отождествлена с нею, – это … подход
108. Подход к образовательным системам, который основан на аксиологии, – это … подход
109. Подход к образовательным системам, который предполагает системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса, – это … подход
110. Позиция педагога – это …
111. Показатель уровня усвоения индивидом знаний и опыта, а также возможность и способность использовать их в практической, научной, социальной, познавательной и профессиональной деятельности – это … личности
112. Понятие личность характеризует …
113. Построение и изучение модели реально существующих предметов, явлений и конструируемых объектов – это …
114. Появление системно-деятельностного подхода в педагогике связано с исследованиями таких ученых, как … (укажите 3 варианта ответа)
115. Предоставление возможности обучаться каждому ребенку с учетом его возрастных и психологических возможностей – это … обучения
116. Предоставление полной свободы обучаемому, возможности влиять на педагогический процесс осуществляется при … стиле педагогического руководства
117. Предполагаемый локализованный результат исследования, включающий в себя требования и условия (известное и искомое, которые сформулированы в вопросе), – это …
118. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям – это …
119. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается таким понятием, как …
120. Преподавание – это …
121. Преподавание и учение – это … обучения
122. Прием, процедура и операция эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности – это … исследования
123. Приемы «комментированного управления» деятельностью младших школьников на основе использования схем, опор, карточек, таблиц описаны в книге …
124. Принцип в обучении, который основан на такой закономерности процесса познания, как его движение от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному, – это …
125. Принцип, который требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их реальных возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок, – это принцип …
126. Принципы обучения – это …
127. Проведение после успешного завершения научного исследования комплекса мероприятий, реализуемых в определенной последовательности, включающих информирование педагогической общественности о полученных результатах исследования, окончательных выводах или выявленных закономерностях, – это … результатов исследования
128. Прогнозируемый заранее конечный результат образования как педагогического процесса – это … образования
129. Профессиональная задача сбора, анализа, систематизации и использования информации по актуальным проблемам науки и образования реализуется в области … деятельности
130. Профессиональная направленность личности учителя включает ряд компонентов. Наличие или отсутствие одного из них может выявиться только при включении будущего учителя в учебную или реальную профессионально ориентированную деятельность, т.к. данный компонент не обусловлен прямо и однозначно своеобразием его природных особенностей. Определите, о каком компоненте профессиональной направленности идет речь, если известно, что он формируется в процессе накопления будущим учителем теоретического и практического педагогического опыта и самооценки своих педагогических способностей?
131. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения …
132. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях педагогического процесса, его структуре, принципах, содержании и технологиях, – это педагогическое …
133. Процесс передачи и освоения социально-культурного опыта, а также формирования способности к его обогащению, который отражает смену состояний системы образования как деятельности, – это … процесс
134. Процесс самостоятельного освоения педагогом новых педагогических ценностей, способов и приемов, технологий деятельности в своей профессиональной деятельности – это педагогическое …
135. Процесс установления истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов исследовательской работы, – это …
136. Процесс, который происходит между педагогом и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка, – это педагогическое …
137. Процессная система совместной деятельности учащихся и преподавателя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам, – это образовательная …
138. Развитие личности в педагогике – это …
139. Развитие педагогики как науки …
140. Раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности, – это …
141. Расположите имена великих деятелей в порядке их жизнедеятельности:
142. Расположите имена великих педагогов в порядке их жизнедеятельности:
143. Расположите имена педагогов в хронологическом порядке:
144. Расположите уровни методологического знания (по Э.Г. Юдину), от высшего к конкретно-нормативному:
145. Расположите факторы социализации в последовательности по увеличению:
146. Расположите факторы социализации в последовательности уменьшения масштаба (от общего к частному):
147. Расположите цитаты известных педагогов в хронологической последовательности, начиная с самой ранней:
148. Результаты познания процесса обучения, выраженные в неких теоретических постулатах, – это … в педагогике
149. Самообразование в педагогике – это …
150. Самообразование в педагогике – это …
151. Связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания; определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска, – это … исследования
152. Система научного достояния, которая реализуется и педагогическим исследованием, и в самой производственной практике, – это педагогическая …
153. Система педагогических наук включает …
154. Системно-деятельностный подход в педагогике – это …
155. Сложная многоступенчатая деятельность, совершаемая как ряд последовательно следующих друг за другом этапов, приближая разработку предстоящей деятельности от общей идеи к точно описанным конкретным действиям, – это … педагогических систем, процессов или ситуаций
156. Соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия с детьми с учетом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей – это педагогический …
157. События, явления, их свойства, связи и отношения, которые определенным образом зафиксированы или зарегистрированы, – это научный …
158. Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание, – это …
159. Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами, – это педагогическая …
160. Совокупность общедидактических рекомендаций, не гарантирующих конкретного результата, – это …
161. Совокупность чувственных и умственных образов и их связей, возникающих при взаимодействии индивида с действительностью, его личный опыт общения, труда, познания мира – это … знания
162. Согласно В. А. Андрееву, предметом педагогики является единая система воспитания, образования, обучения, социализации и … самообразования человека
163. Содержанием целостного педагогического процесса является …
164. Создание развивающих процессов, удаление мешающих или негативных факторов, создание им противодействующих – это … педагогического процесса
165. Социальная общность, выделяемая на основе общего признака, например, цели, характера деятельности, социальной, возрастной, классовой принадлежности, – это …
166. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике обучаемого, – это …
167. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике обучаемого, – это …
168. Способности педагога передавать обучающимся учебный материал доступно и интересно, побуждать их к мыслительной активности (Н.Ф. Талызина) называются …
169. Способности педагога передавать обучающимся учебный материал доступно и интересно, побуждать их к мыслительной активности (Н.Ф. Талызина) называются … способностями
170. Способность педагога проникать во внутренний мир обучаемого, психологическая наблюдательность составляют суть … способностей (Н.Ф. Талызина)
171. Способы, приемы и операции изучения психолого-педагогических явлений и получения о них новой информации с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий – это … психолого-педагогического исследования
172. Стадии социализации: …
173. Стандартизированные, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми, – это …
174. Степень профессиональной подготовленности педагога называется …
175. Стремление и умение педагога оказать ученикам квалифицированную педагогическую помощь в их личностном развитии – это …
176. Стремление педагога организовать для обучающихся такую среду обучения и внеучебной деятельности, в которой они полнее раскрывали бы свой внутренний мир, были свободны, достигали успеха, чувствовали себя комфортно, – это … педагогическое проектирование
177. Структурированная особым образом информация, определяющая порядок, логику и акценты проведения различных форм работы по программе психолого-педагогического сопровождения с целью рекомендовать внедрение в практику наиболее эффективных, рациональных вариантов, образцов действий – это … рекомендации
178. Студентам необходимо было провести педагогическое исследование в рамках небольшого проекта. Преподаватель дал им задание произвести из литературных источников отбор ведущих идей, положений, концепций, которые излагаются, доказываются, развиваются и утверждаются авторами публикаций. Записи нужно было оформить в краткой, сжатой форме. Определите метод фиксации и использования прочитанного, которым должны воспользоваться студенты.
179. Теория, которая изучает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, содержание данного процесса, его принципы, формы, методы, средства, технологии, – это теория …
180. Термин «педагогика» впервые появился в …
181. Термин «педагогика» происходит от …
182. Терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, проявляемая также в работе с детьми, – это …
183. Тест Роршаха (тест цветных пятен), тест Люшера (предпочтение одних стимулов другим) и методику «Несуществующее животное» относят к …
184. Тип карьеры, для которого характерен рост ответственности за результаты профессиональной деятельности других людей, – это … карьера
185. Требования, предъявляемые к качествам специалиста, его возможностям и способностям, устанавливает …
186. У ребенка появляются дополнительные агенты социализации, к примеру, воспитатели и учителя. На данной стадии происходит процесс овладения личностью перечнем очень важных познавательных и мыслительных навыков. О каком возрасте ребенка идет речь?
187. Указание на возможность дальнейшего применения в практике образования предложенных автором программ и методических рекомендаций говорит о … значимости исследования
188. Умение наладить личные контакты с каждым из обучаемых присуще в наибольшей степени …
189. Усиление роли человека в современном социуме выражается увеличением гуманитарного аспекта содержании образования. Законодательным отражением данного принципа являются государственные образовательные стандарты. О каком принципе формирования содержания образования идет речь?
190. Условный образ, представленный в абстрактной (мысленной или знаковой) форме и отражающий существенные элементы моделируемого объекта и их закономерные взаимосвязи, – это …
191. Установите логический порядок структурных разделов научного отчета:
192. Установите правильную последовательность стадий педагогического общения:
193. Установите правильную последовательность шагов педагогического проектирования:
194. Установите правильную последовательность этапов логико-конструктивного процесса разработки цели:
195. Установите правильную последовательность этапов научно-педагогического исследования:
196. Установите правильную последовательность этапов образовательного процесса:
197. Установите правильную последовательность этапов педагогического исследования:
198. Установите правильную последовательность этапов педагогического проектирования новых образовательных технологий:
199. Установите правильную последовательность этапов социализации, соотнесенных с возрастной периодизацией жизни человека:
200. Установите соответствие между видами анализа при работе с литературными источниками и их характеристиками:
201. Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:
202. Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:
203. Установите соответствие между видами педагогических исследований и их характеристиками:
204. Установите соответствие между видами средств обучения и их примерами:
205. Установите соответствие между видами факторов социализации и их примерами:
206. Установите соответствие между доминантными профессионально значимыми качествами личности педагога и их характеристиками:
207. Установите соответствие между доминантными профессионально значимыми качествами личности педагога и их характеристикой:
208. Установите соответствие между историческими эпохами и педагогами – представителями этих эпох:
209. Установите соответствие между методами обучения и их классификационными признаками:
210. Установите соответствие между педагогами и их научными трудами:
211. Установите соответствие между периферийными негативными качествами личности педагога и их характеристикой:
212. Установите соответствие между подходами к воспитанию и их характеристиками:
213. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
214. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
215. Установите соответствие между приемами конспектирования и их характеристиками:
216. Установите соответствие между принципами обучения и соответствующими им дидактическими требованиями:
217. Установите соответствие между социально-педагогическими механизмами социализации и их примерами:
218. Установите соответствие между формами обучения и их характеристиками:
219. Установите соответствие между функциями педагогики на теоретическом уровне и их характеристиками:
220. Устные тесты относят к … методикам
221. Устойчиво повторяющиеся связи между типичными педагогическими фактами, явлениями и событиями – это …
222. Учение о принципах и способах научного познания фактов, закономерностей и механизмов исследуемой деятельности и ее преобразования – это …
223. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания – это …
224. Форма изложения результатов научного исследования, полученных в ходе теоретического анализа работ по проблеме, –это аналитическая …
225. Форма организации научного знания, которая вырабатывается в процессе и результате научно-исследовательской теоретической педагогической деятельности и дает целостное представление о закономерностях и законах, проявляющихся в воспитательном процессе, а также о принципах и правилах его проектирования – это теория …
226. Форма развернутого изложения результатов теоретического или экспериментального исследования, которую публикуют в научных журналах, тематических научных сборниках, – это научная …
227. Формирование личности – это процесс …
228. Функциями педагогической науки являются …
229. Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал, – это …
230. Целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом – это …
231. Целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека, – это педагогическая …
232. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, – это …
233. Чтение заключается в распознавании языковых символов, способности вслух или молча воспроизводить состоящие из них слова, соединять минимальные фрагменты текста в предложения, фразы или высказывания и понимать смысл прочитанного. Человеку не требуется каждый раз воспроизводить в памяти весь алфавит, вспоминать значение каждого слова и задумываться о правильном ударении. В его непосредственном опыте уже сложился алгоритм согласованных действий, связанных с техникой чтения. Определите, чем обладает такой человек в области чтения?
234. Широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области предмета преподавания – это …
