Описание
Методика литературного чтения с практикой читательской деятельности ответы на тесты Синергия МТИ МосАП «Отлично»
Вопросы |
Работа с нормативными документами — важная часть работы учителя. На августовском педагогическом совете в 2023 г. учителям начальной школы образовательного учреждения сообщили о введении федеральных основных образовательных программ (ФООП). |
Важность учебной дисциплины «Литературное чтение» обусловлена ее направленностью на развитие не только языковых, но и эстетических и эмоционально-нравственных качеств обучающихся. |
Говоря о нормативно-правовой базе учителя начальных классов, следует отметить, что она включает федеральные и внутришкольные документы. |
Вы учитель начальной школы. Когда уволился с работы учитель 2 класса, этот класс передали вам. Вы обнаружили, что дети плохо читают. |
На уроке литературного чтения ученики начальной школы допускают различные ошибки. |
Проанализируйте представленный ниже фрагмент урока на основном этапе обучения:Деятельность учителя Деятельность учеников — Какое заглавие можно дать нашей выставке? — Книги Чаплиной. — Как зовут писательницу? — Вера Васильевна. — Откуда вы это узнали? — Это написано на четвертой странице обложки. — Откуда еще можно узнать, как зовут Чаплину? В какой части книги обычно рассказывается о писателе? — В предисловии. — Кто читал предисловие? Было ли там указано, как зовут Чаплину? — Да. — А в предисловии к книге Чаплиной «Кинули» не указывается имя и отчество автора. Как вы думаете, почему? Вспомните, кем написано это предисловие. — Оно написано автором. Самой Верой Васильевной, поэтому в предисловии к книге не указаны имя и отчество автора. Они есть на обложке книги. — Как вы думаете, сколько произведений в книге Чаплиной «Кинули»? — Не знаем. Несколько. — Некоторые считают, что в книге несколько рассказов, а я считаю, что один. Кто из нас прав? Посмотрите книгу. Что там сказано и где? — В оглавлении указано много рассказов. — Это могут быть не рассказы, а эпизоды, главы. Где еще коротко сообщаются сведения о книге? — На титульном листе. — Что там написано? — Рассказ. — Запомните, что в значительных по объему рассказах отдельные части могут быть озаглавлены. — А не заметили ли вы особенностей в оформлении книг Чаплиной? — В книгах много фотографий. — Может, вы догадались, почему книги Чаплиной проиллюстрированы фотографиями? — Все животные на самом деле жили у Веры Васильевны или в зоопарке. — Откуда вы это узнали? — Из предисловия. — Есть ли в книгах фотографии самой В.В. Чаплиной? Покажите. — О ком же книги Чаплиной? — О диких животных, о которых заботится человек. Определите тему урока. Сформулируйте задачи, которые решаются при работе с выставкой книг В.В. Чаплиной. Оцените правильность организации учителем деятельности учащихся с книгой на уроке. |
На уроках литературного чтения художественное произведение должно быть не просто прочитано вслух. Важно и то, как данное произведение будет воспринято учащимися. |
Ознакомьтесь с фрагментом конспекта урока литературного чтения.II. Актуализация знаний. Постановка целей урока. Около села белая лошадка весела. (Метель) Где играет детвора, В обоих домиках темно, Зато жарища прямо. Я живу под самой крышей, Даже страшно глянуть вниз. Кто, угадай-ка, Седая хозяйка? III. Открытие нового знания. Работа по теме урока. IV. Физкультминутка. Личностные цели: сбережение здоровья. V. Закрепление изученного. Оцените конспект урока литературного чтения с точки зрения повышения информационной грамотности учащихся в начальной школе. |
Вас пригласили на открытый урок в рамках Недели педагогического мастерства. После урока во время анализа урока ведущий учитель выслушал много хороших слов о своей работе на уроке, однако вы обоснованно раскритиковали урок, назвав его «удовлетворительным» (то есть оцененным на «3» по пятибалльной шкале), но не более. |
Для выступления на заседании педагогического совета школы вы выбрали тему «Характеристика понятий творчество, творческая деятельность, творческие работы в методике преподавания УД «Литературное чтение»». |
Главная цель уроков литературного чтения в начальных классах — воспитание активного, сознательного читателя. В связи с этим творческие работы — это необходимое средство для достижения главной цели: выполнение их в конечном итоге ведет к более глубокому и полному восприятию художественного произведения младшими школьниками. |
Вы готовитесь к открытому уроку литературного чтения и выбрали тему в рамках своей методической темы «Творческая деятельность на уроках внеклассного чтения». На уроке вы решили использовать такой вид творческой работы, как чтение по ролям, сложность которой обусловлена воспроизведением выразительной речи героев произведения. |
На уроке литературного чтения происходит изучение народной сказки «Два мороза». |
Вам нужно дать открытый урок. По программе у вас — стихи о русской природе. Работа со стихотворными текстами о русской природе требует особой подготовки учителя. В качестве основного вида из перечня творческих работ (иллюстрирование, драматизация и рассказывание) вы выбрали иллюстрирование и решили использовать весь его потенциал. |
На уроке литературного чтения в 4 классе вы изучаете рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Основным видом работы на уроке по теме «Система образов в произведении Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»» вы решили сделать обучение пересказу. |
… обучение – это метод обучения, при помощи которого ученик сам сталкивается с какими-либо противоречиями и пытается прийти к их пониманию самостоятельно |
… обучение – это обучение, которое формирует учебную деятельность и тем самым влияет на умственное развитие ребенка |
… рабочих программ – это инструмент для создания программ по обязательным учебным предметам |
… – это совокупность учебно-методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых для дисциплины, которая включает в себя полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины |
Литературное чтение формирует читательскую …– важное средство самообразования, которое создает условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения |
Расположите принципы построения программы «Литературное чтение» в хронологическом порядке их реализации, начиная с первого класса: |
Такой принцип построения программы «Литературное чтение», как …, реализуется через домашнее чтение текстов, предусмотренных в программе |
Установите соответствие элементов федеральной рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение» и их содержания: |
Установите соответствие принципов отбора и расположения текстов в школьной хрестоматии по литературному чтению для начальной школы и содержания данных принципов: |
Согласно … принципу отбора и расположения текстов в школьной хрестоматии по литературному чтению для начальной школы в хрестоматии представлены разделы, которые формируют навык чтения и умение работать с текстом: «Автор и его герои»; «Учимся читать»; «Читаем правильно»; «Читаем быстро»; «Читаем выразительно» |
Установите соответствие компонентов навыка чтения и их характеристик: |
Установите соответствие понятий, касающихся чтения, и их определений: |
Такой компонент навыка чтения, как …, определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого |
… – это частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе чтения |
… – это предвосхищение, смысловая догадка, экспектация, или предугадывание содержания текста |
Установите правильную последовательность ступеней формирования навыка чтения (по Т.Г. Егорову), начиная с первой ступени: |
Расположите в правильном порядке уровни понимания текста, описанные в методике работы над сознательностью чтения (от первого к третьему уровню): |
… – это набор компетенций, необходимых для получения, понимания, генерирования, оценки, адаптации, хранения и представления информации, используемой для анализа проблем и принятия решения |
Сопоставляя такие способы отображения содержания урока, как технологическая карта урока и традиционный конспект, можно утверждать, что … |
… урока определяется планируемым результатом урока и путями реализации этого плана |
Установите соответствие видов произведений малых фольклорных жанров и их описаний: |
Установите соответствие видов произведений малых фольклорных жанров и их описаний: |
Установите правильную последовательность этапов анализа художественных образов: |
Установите соответствие подходов к анализу литературного произведения и их характеристик: |
Установите правильную последовательность этапов работы над образом-персонажем: |
… – это древнерусские, позже русские народные эпические песни о богатырях, о героических событиях или примечательных эпизодах национальной истории Древней Руси XI–XVI вв.; для них характерны неторопливость повествования, сочетание реальных картин и персонажей с фантастическим вымыслом |
… – это жанр фольклора, афористически сжатое, образное изречение с поучительным смыслом, в ритмически организованной форме, которое всегда имеет форму законченного предложения |
Краткое, часто стихотворное произведение, в котором сознательно скрывают понятия об известном предмете, явлении, при этом подчеркивая их важные признаки, – это … |
Древней жанр фольклора, песня, исполняемая матерью или нянькой при укачивании ребенка, – это … |
Такие виды уроков, как урок – лабораторная работа, урок – практическая работа, урок-экскурсия, урок- игра, урок-семинар, относятся к урокам … |
Установите правильную последовательность четырех этапов (стадий) творческого процесса, которые в 1926 г. выделил английский психолог Грэм Уоллес: |
Экспериментальные исследования показывают, что … возникает в творческой деятельности на основе и в связи с предшествующей и последующей рациональной логической деятельностью |
… работа подразумевает создание чего-то нового и уникального и является результатом творческих усилий человека; под это понятие попадают изобразительное искусство, литература, живопись, музыка, хореография и т. д. |
… – это деятельность, результатом которой является создание новых литературных и духовных ценностей |
Интуитивное схватывание искомого результата – это … |
Традиционно в методике чтения выделяют такие три основных вида творческих работ, как … (укажите 3 варианта ответа) |
Сторонниками метода творческого чтения были … |
Установите соответствие временных периодов и характерных особенностей развития методики чтения в нашей стране: |
Установите соответствие временных периодов и характерных особенностей развития методики чтения в нашей стране: |
Установите правильную последовательность этапов процесса творческой деятельности, которые выделяет Я.А. Пономарев в своих работах «Психология творчества» и «Психология творчества и педагогика»: |
Установите соответствие понятий и их содержания: |
… (или инсценирование) – это прием, который основан на перевоплощении в художественный образ и представляет собой разыгрывание произведения в лицах, воспроизведение прочитанного в виде мини-спектакля |
… – это эпизод из художественного произведения, запечатленный на полотне не в слове, а в позах, выражении лиц, стиле одежды персонажей, реквизите (карандаши, краски, детские игрушки) |
Иллюстрация – это … |
Установите правильный порядок подготовки и проведения иллюстрирования на уроках чтения: |
Иллюстрирование – это … |
Автор учебников и учебно-методической литературы по литературному чтению для начальной школы … Ольга Владимировна подчеркивала значение драматизации для совершенствования творческих способностей и общего развития детей, а также для обеспечения коммуникативной направленности уроков чтения |
… – это раскадровка рисунков, порядок которых соответствует сюжету произведения |
Вид ролевого чтения учащихся, используемый, подобно актерскому чтению, для проникновения в образы героев художественного произведения, – это чтение … |
Установите правильный порядок подготовки обучающихся к пересказу текста: |
Установите соответствие понятий и их содержания: |
… – это прием, который основан на перевоплощении в художественный образ и представляет собой разыгрывание произведения в лицах, воспроизведение прочитанного в виде мини-спектакля |
В зависимости от средств, с помощью которых создается иллюстрация, в методике принято различать три основных вида иллюстрирования: … |
Расположение актеров на сцене в тот или иной момент спектакля (съемок) – это … |
… игры – это познавательные игры, содержанием которых является выяснение различных данных о литературных произведениях и творчестве писателей |
Раскадровка рисунков, порядок которых соответствует сюжету произведения, – это составление … |
Вид ролевого чтения учащихся, используемый, подобно актерскому чтению, для проникновения в образы героев художественного произведения, – это … |
При составлении … плана будущего пересказа текста к каждой части текста подбираются (или рисуются) соответствующие иллюстрации |
… атмосфера – это атмосфера поиска, открытия, чаще коллективного открытия, поэтому непринужденность общения, ненавязчивость вопросов, использование методов поощрения и побуждения, чувство юмора, умение эмоционально откликнуться на новое, интересное, необычное играют особую роль |
Концепция чтения, согласно которой главная задача учителя на уроках чтения состоит в том, чтобы пробудить творческую активность детей, – это … чтение |
… – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей |
У истоков современной методики чтения стоял … |
Сторонником и пропагандистом метода творческого чтения был …, автор книг «Творческая работа по русскому языку» (1924), «Развитие речи в начальной школе» (1934) и «Живое слово» (1929) |
Установите соответствие временных периодов и характерных особенностей развития методики чтения в нашей стране: |
С … школа вновь перешла на метод объяснительного чтения, что было обусловлено рядом причин: необходимостью преодолеть отрицательные последствия комплексного преподавания; стремлением систематизировать программу по чтению и методику чтения в целом; усилением воспитательной направленности уроков чтения; углублением работы над навыком чтения. |
Установите правильный порядок подготовки к проведению чтения по ролям: |
Установите соответствие видов произведений малых фольклорных жанров и их описаний: |
Способность средствами устной речи передать слушателям – это … |
Подход к анализу литературного произведения, который выявляет авторское отношение к изображаемому через анализ языковых средств в тексте, – это … |
… — это древнерусские, позже русские народные эпические песни о богатырях, о героических событиях или примечательных эпизодах национальной истории Древней Руси XI-XVI вв.; для них характерны неторопливость повествования, сочетание реальных картин и персонажей с фантастическим вымыслом |
Такие виды уроков, как урок-лекция, урок-беседа, киноурок, относятся к урокам … |
… – это совокупность совместно действующих элементов звучащей речи. |
Частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе чтения, – это … |
… урока – это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока |
… уровень понимания текста предполагает осознание читателем общего настроения произведения, отношения автора к описанным событиям, персонажам, его оценок, а также выражение своего собственного отношения к тому, что написано и как написано |
… чтения – это степень быстроты произнесения текста |
… чтение – это вид реального чтения по целевой направленности и характеру протекания |
… – это данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определённой процедуре |
… – это элемент программы, который отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования |
Совокупность учебно-методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых для дисциплины, которая включает в себя полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины, – это учебно-методический … дисциплины |
Название предмета «Литературное чтение» появилось в …, а до этого предмет назывался просто «Чтение» |
Расположите принципы построения программы «Литературное чтение» в хронологическом порядке их реализации, начиная с первого класса: |
Принцип построения программы «Литературное чтение», который реализуется через домашнее чтение текстов, предусмотренных в программе, – это … |
Согласно … принципу отбора и расположения текстов в школьной хрестоматии по литературному чтению для начальной школы в хрестоматии по чтению отбираются прежде всего произведения с высокой художественной ценностью (например, классика детской литературы – произведения А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, К.И. Чуковского, и др.) |
Установите соответствие принципов отбора и расположения текстов в школьной хрестоматии по литературному чтению для начальной школы и содержания данных принципов: |
