1. Пронализируйте последнюю ремарку из пьесы «Вишневый сад» А.П. Чехова с позиций мифопоэтики. Слышится отдаленный звук, точно с неба, звук лопнувшей струны, замирающий, печальный. Наступает тишина, и только слышно, как далеко в саду топором стучат по дереву. Объясните значение образа дерева. Почему вырубка сада передается с помощью звуковой символа? Какой троп используется автором для реализации художественной идеи?
2. Термин «интертекстуальность» введен французской исследовательницей, теоретиком постструктурализма Юлией Кристевой для обозначения общего свойства текстов, выражающегося в наличии между ними связей, благодаря которым тексты (или их части) могут многими разнообразными способами явно или неявно ссылаться друг на друга. Следует заметить, что идея «диалога между текстами» в первоначальном варианте принадлежала М.М. Бахтину. В каких трех произведениях можно обнаружить общее свойство, реализованное в такой форме аллюзивности, как мотив Второго Пришествия Христа?
3. Вам предлагается текст для литературоведческого анализа. …Туман… Тамань… Пустыня внемлет Богу. – Как далеко до завтрашнего дня!.. И Лермонтов один выходит на дорогу, Серебряными шпорами звеня. Назовите автора отрывка. Укажите название стихотворения. Определите размер, рифму.
4. Вы получили задание написать сценарий фильма. Изучив приведенный ниже отрывок, вы нашли в нем источник вдохновения, определились с героями, их сюжетными функциями и обязательным хэппи-эндом. Из воспоминаний Изалия Земцовского, фольклориста-музыковеда, который ныне живет в Америке, я узнал, что американская писательница и сценаристка голливудских фильмов Виктория Нельсон говорила следующее: «У нас в Голливуде есть популярная и безотказная спасительная формула. Когда нужно в одной фразе изложить суть будущего фильма, особенно в случае хитрого комбинирования, например, двух сюжетов, опытные мастера-сценаристы советуют обратиться к этой книге. Выведенные автором законы работают и в кинематографии. Книга этого автора – второе американское издание 1968 г. – перепечатывалась в США уже не менее 20 раз. Все сценаристы ее имеют. Это их рабочая Библия… Назовите автора, книгу и причину, по которой «ее имеют все сценаристы».
5. В работе «Достоевский и отцеубийство» (1925) Фрейд подходит к толкованию романа «Братья Карамазовы» сквозь призму анализа эпилепсии Ф.М. Достоевского. Видя в заболевании писателя результат тяжелого невроза, Фрейд определяет его содержание как «самонаказание за пожелание смерти ненавистному отцу». Этот вывод был сделан на основе следующего наблюдения: эпилептические припадки начались у Достоевского сразу после того, как был убит его отец, и, как пишет Фрейд, «было бы уместно считать», что они прекратились во время отбывания каторги в Сибири, хотя «доказать это невозможно». В основе этого предположения лежит идея Фрейда о том, что на каторге Достоевский «принял… наказание от батюшки-царя – как замену наказания, заслуженного им за свой грех по отношению к своему собственному отцу. Вместо самонаказания он дал себя наказать заместителю отца». Какой комплекс выявляет З. Фрейд в данном примере и какую реализацию в творчестве Ф.М. Достоевского этот комплекс получает?
6. Современник Ю.Н. Тынянова и Б.М. Эйхенбаума Б.В. Томашевский в статье «Литература и биография» (1923 г.) ставит вопрос о том, нужна ли биография для понимания творчества писателя. С одной стороны, «творчество поэта все же дает поле для построения биографической гипотезы, которая иногда одна может удовлетворительно связать обрывочные и смутные факты и которую иногда приходится проверять не в целом, а в наиболее решительных «ударных положениях»». С другой стороны, «критика текста должна опираться на точные сведения биографии». Б.В. Томашевский разрабатывает идею разграничения сферы «литературного» и «внелитературного» поведения и приходит к выводу, что на данный вопрос нельзя ответить однозначно. Выберите наиболее адекватные положения для иллюстрации необходимости изучения биографии писателя (укажите 3 варианта ответа).
7. Предметом литературной герменевтики является понимание текста. Ниже приведено стихотворение В.В. Набокова «Дождь пролетел».
Дождь пролетел и сгорел на лету. Иду по румяной дорожке. Иволги свищут, рябины в цвету, белеют на ивах сережки.
Воздух живителен, влажен, душист. Как жимолость благоухает! Кончиком вниз наклоняется лист и с кончика жемчуг роняет.
(1917, Выра)
Выберите интерпретацию, которая отражает ваше понимание данного стихотворения.
8. Фридрих Шлейермахер задачей читателя считал понимание смысла текста произведения лучше, чем сам его автор. Печорин в «Фаталисте» (заключительной части романа Ю.М. Лермонтова «Герой нашего времени») говорит о способности предвидеть будущее, читая «странный отпечаток неизбежной судьбы». Также он пророчит свое столкновение с Грушницким: «…я чувствую, что мы когда-нибудь с ним столкнемся на узкой дорожке, и одному из нас несдобровать». Стихотворение Лермонтова «Пророк» открывается утверждением дара всеведенья, способности читать в сердцах людей:
С тех пор как вечный судия Мне дал всеведенье пророка, В очах людей читаю я Страницы злобы и порока…
И Печорин, и лирический герой стихотворения «Пророк» наделены даром пророчества, даром предвидения. Выберите интерпретацию, которая отражает ваше понимание мотива предвидения в этих произведениях М.Ю. Лермонтова.
9. В основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) лежит системно-деятельностный подход, который отражен во многих современных учебниках. Назовите особенности работы учителя в рамках этого подхода (укажите 3 варианта ответа).
10. Жан Старобинский в статье «Отношение критики» (1967) противопоставил понятию «метод» понятие «критический путь». Любой специфический метод, пишет Ж. Старобинский, «ограничивает исследовательское поле»: он заставляет исследователя выделить для анализа лишь отдельный аспект и «забыть обо всем остальном, застывая в кругу тех истин, которые дает тот или иной методологический выбор». Поэтому Старобинский считает правильным для литературоведа не ограничиваться применением какой-либо предустановленной методологической программы, а уподобить свою работу пути, странствию, т. е. «стараться переходить от одного методологического плана к другому», сопрягая «разные методологические императивы» и не пренебрегая никакими из них, если они способствуют размышлению критика над таким сложным объектом, которым является литературный текст. Какой путь должен избрать учитель?
11. … отыскивает связующие нити родства и влияний, сближает литературу с иными формами выражения и знания, сопоставляет факты и литературные тексты, удаленные или близкие во времени и пространстве
12. Центральное понятие в социологии Ж.-Ж. Руссо – это …
13. И.Г. Гердер определяет национальное своеобразие как главное условие среди трех основных условий развития человека: «Человеческое совершенство бывает …» (укажите 3 варианта ответа)
14. Изучение литературного вопроса И. Тэн разделил на несколько уровней, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
15. Теодор Бенфей – автор теории … сюжетов и миграции жанров
16. Манифестом эстетического компаративизма стала вступительная статья Теодора Бенфея к немецкому переводу …
17. А.Н. Веселовский – автор идеи … поэтики
18. Верно, что мифологическое пространство характеризуется… (укажите 3 варианта ответа)
19. Мифопоэтика, помимо мифологической составляющей, выявляет …
20. Русский ученый, который начал очеловечение мифа, его психологизацию, превращение во внутреннюю ценность человеческого сознания, – …
21. Миф о веке Антихриста, за которым последует второе пришествие Христа, по классификации Е.М. Мелетинского можно отнести к типу …
22. Миф, в котором главный персонаж (обычно бог растительности) в результате конфликта с чудовищем, воплощающим разрушительные силы природы, гибнет); на его поиск отправляется невеста (жена, мать), героиня-искательница находит бога, возвращает его к жизни и тот, в свою очередь, побеждает противника, – относится к типу …
23. Великим считается период русской литературы … века
24. Совокупность обычаев, особенностей быта, представлений и верований этноса – это …
25. Историческое событие в России, обусловившее формирование историософской концепции, получившей название русская идея, – это Гражданская война … года
26. Такой инструментарий, как символические образы, развернутые метафоры, многозначные эпитеты, архетипы, аллюзии, отсылающие к культурным константам – общеизвестным местам, временам, легендам, мифам, относится к … школе
27. Установите соответствие между учеными и их работами:
28. Автор книги «Золотая ветвь» – это Джеймс Джордж …
29. Установите соответствие между учеными и их теориями:
30. Укажите правильную последовательность элементов мифологической системы американского литературоведа Гарри Слокховера:
31. Семиотическая школа – это…
32. В.Б. Шкловский был идейным вдохновителем … школы литературоведения
33. Общество изучения поэтического языка сокращенно называлось …
34. Формальная школа на первый план выдвигала проблему …
35. Русская формальная школа основывалась на принципе … (укажите 2 варианта ответа)
36. Ю.Н. Тынянов ввел понятие единства и тесноты стихового ряда в книге …
37. Участники формальной школы: …
38. На формирование структурализма повлиял швейцарский лингвист …
39. В период господства структурализма в Европе (1960–70-е гг.) развивались такие направления и течения, как … (укажите 2 варианта ответа)
40. В СССР структурализм разрабатывался в работах …
41. Говоря о характерных чертах структурализма, следует отметить, что … (укажите 3 варианта ответа).
42. Ассоциация как этап структурного анализа – это …
43. Постструктурализм был распространен главным образом … (укажите 3 варианта ответа).
44. Автор высказывания «Литература уничтожает себя вследствие своей безграничности» – это ….
45. Н.С. Трубецкой, Р. Якобсон, В. Матезиус, Б. Гавранек, Я. Мукаржовский были членами … кружа лингвистов
46. Установите соответствие между работой и ее автором:
47. Установите соответствие между представителями постструктурализма и их работами:
48. Установите соответствие между чертами постструктурализма и их определениями:
49. Определите хронологическую последовательность, в которой создавались школы:
50. Определите хронологическую последовательность, в которой жили и работали литературоведы:
51. Теоретическая научная дисциплина, задачей которой является разработка принципов построения литературоведения и отдельных ее разделов, изучение доступных им путей и методов исследования, оценка сравнительной эффективности и границ применения этих методов, – это … литературоведения
52. Фамилия немецкого философа, который утверждал, что идеи и ценности художественного произведения не могут быть поняты без анализа их генезиса и без обращения к биографии конкретного автора, фактам его внешней и внутренней жизни, – …
53. Метод, который ориентируется на изучение биографии и личности писателя как источника литературы, на окружающую обстановку, быт, встречи писателя, – это … метод
54. Прямолинейное упрощенное истолкование форм общественного сознания (искусства, философии, литературы) исключительно как выражения интересов отдельного класса, как непосредственного результата воздействия на них техники или экономики – это …
55. Эдмунд Гуссерль был основоположником …
56. Согласно принципу … редукции изучать вещи как объективно существующие, без учета того, что они являются нам как феномены нашего сознания, нельзя
57. Гастон Башляр – последователь феноменологического метода, проследивший в художественном творчестве эволюцию «прафеноменов» – архетипов и оказавший влияние на влияние на …
58. Вильгельм … – основоположник экспериментальной психологии как науки, а также западноевропейской психологической школы
59. Александр Афанасьевич Потебня – основоположник русской … школы в отечественной филологии
60. Рассматривать художественное произведение как знаковую форму выражения бессознательного содержания невротизированной психики автора предложил …
61. Школа, исходящая из доминирования роли личности автора, – это … школа литературоведения
62. Излюбленный жанр биографического метода – это …
63. На взгляды А.А. Потебни наибольшее влияние оказал …
64. По мнению З. Фрейда, человеческую психику образует взаимодействие трех элементов … (укажите 3 варианта ответа)
65. Преобразование влечения в различные виды творческой деятельности – это …
66. Замещение объекта влечения символом и перенесение на него соответствующего отношения – это …
67. Выберите соответствие между школами (методами) литературоведения и их задачами:
68. Установите соответствие между школами (методами) литературоведения и предметами их исследований:
69. По мнению З. Фрейда, творчество – это … процесс
70. Определите хронологическую последовательность, в которой появились школы (методы) литературоведения
71. Определите последовательность, в которой З. Фрейд писал свои работы:
72. Чтобы понять смысл текста лучше, чем сам его автор, Фридрих Шлейермахер поставил задачу …
73. В числе методов, ориентированных на изучение роли читателя в литературном процессе, – … (укажите 3 варианта ответа)
74. Метод, в основе которого лежит идея о том, что возникновение/рождение произведения происходит только в ходе встречи с читателем (реципиентом), – это … метод
75. Понятие «обратная связь», т.е. воздействие самого читателя на произведение, относится к … методу
76. М.Б. Храпченко предложил термин «… изучение литературы»
77. Герменевтика появилась в …
78. Герменевтика – это искусство …
79. Ведущие теоретики герменевтики – немецкие ученые ХVIII–ХIХ вв. – это …
80. Н.А. Рубакин при создании теории библиопсихологии опирался на труды … (укажите 2 варианта ответа)
81. Герменевтический метод анализа ориентирован на изучение …
82. В ряду ключевых терминов герменевтики – «…» (укажите 3 варианта ответа)
83. Автор термина «горизонт …» – Ханс Роберт Яусс
84. Открытость сознания и поведения человека окружающей реальности, его готовность к общению «на равных», дар живого отклика на мнения других людей, а также способность вызывать отклик на собственные высказывания и действия – это …
85. Понятие диалогичности было предложено …
86. Заимствование чужих исторических, социологических или культурных форм – это …
87. Установите соответствие между принципами герменевтики и их определениями:
88. Установите соответствие между литературными школами и их лидерами:
89. Установите соответствие между методологиями и их аспектами исследования:
90. Определите последовательность, в которой теоретики герменевтики публиковали свои исследования:
91. Определите последовательность, в которой появились методы, ориентированные на изучение роли читателя:
92. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования разработан с учетом региональных, … и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации
93. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования направлен на обеспечение … (укажите 3 варианта ответа)
94. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования включает в себя требования к … (укажите 3 варианта ответа)
95. Образовательная форма, которая основывается на мыследеятельностном типе интеграции учебного материала и выстраивается поверх традиционных школьных дисциплин, – это …
96. Освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности (например, сравнение, схематизация, умозаключение, наблюдение, формулирование вопроса, выдвижение гипотезы, моделирование), применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, – это … результаты
97. Ситуация, при которой педагог намеренно сталкивает жизненные представления учеников (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут – не хватает знаний, жизненного опыта; основным звеном данной ситуации является противоречие, – это … ситуация
98. Урок, на котором школьники вовлекаются в процесс выявления, постановки и решения учебных проблем, – это … урок
99. Интегративный вид деятельности, синтезирующий в себе элементы познавательной, ценностно-ориентационной, творческой и коммуникативной деятельности, формирующий навыки самообразования, интерес к изучаемому программному материалу, влияющий на качество знаний и личностное развитие учащихся, – это … деятельность
100. Установите соответствие между этапами современного урока литературы и их содержанием:
101. Установите соответствие между универсальными учебными действиями и их определениями:
102. Определите правильную последовательность этапов подготовки и реализации проекта по литературе:
103. Определите правильную последовательность этапов изучения творчества писателя в старших классах школы:
104. В числе характеристик современного урока литературы в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) – … (укажите 3 варианта ответа)
105. В числе предметных результатов изучения предметной области «Литература» – это … (укажите 2 варианта ответа).
106. При изучении биографии писателя в школе уместно использовать элементы … метода
107. При изучении истории создания произведения в школе уместно использовать элементы … метода
108. При изучении рассказов О. Генри и А.П. Чехова в школе уместно использовать элементы … метода
109. При изучении семейной хроники «Медея и ее дети» Л.Е. Улицкой в школе уместно использовать элементы …
110. Неверно, что при изучении произведения как феномена авторского сознания уместно использовать … метод
111. При анализе в произведении современной русской литературы и фольклорных мотивов уместно использовать элементы …
112. Аббревиатура ФГОС ООО расшифровывается как «…»
113. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования разработан с учетом … (укажите 3 варианта ответа)
114. Тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством постановки учебной проблемы и специально организованного учителем диалога, – это … обучение
115. Образовательный процесс с применением технологий, обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей на расстоянии, без непосредственного контакта, – это … обучение
116. Метод обучения, при котором объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами, – это … метод
117. Синтез определенных профессиональных, деловых и личностных качеств, определяющих высокую эффективность педагогического процесса, – это педагогическое … педагога
118. Направление в теории обучения и практике образования, содержанием, методами и формами организации ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей и закономерностей этого развития, – это …
119. Учебная мотивация – это …
120. Такой этап урока, как …, включает осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке
121. Совокупность действий, которые обеспечивают социализацию детей, их сознательную ориентацию на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, адаптироваться в группе сверстников, выстраивать взаимодействие и сотрудничество со взрослыми, – это … универсальные учебные действия
122. Система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации – это … универсальные учебные действия
123. Обеспечение организации учебной деятельности обучающегося, к которым относятся целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция, саморегуляция, – это … универсальные учебные действия
124. Обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях – это … универсальные учебные действия
125. Урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий добиться синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, – это … урок
126. Совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, которые мотивируют обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности, – это…
127. Моделирование образовательных событий (встреч), в которых организуется освоение учеником культурных способов понимания, исследования, проектирования, решения творческих задач, ориентировки в сложной информационной среде, – это технология дидактического …
128. Формы организации образовательного процесса, которые способствуют разнообразному изучению (усвоению) учебных вопросов, активному взаимодействию обучаемых и учителя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования, – это…
129. Метапредметность – это …
130. Установите соответствие между результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования и их содержанием:
132. Каждый тип урока имеет свою структуру. Но существуют причины, по которым учитель может отступить от намеченной структуры урока. Назовите весомую причину отступления от структуры урока.
133. Мысль о том, что литература – это «не то, что написано писателями, а то, что прочитано читателями», высказал Стенли …
134. … метод в литературоведении предполагает изучение «жизни произведения в веках»
135. Односторонность культурно-исторической школы Ипполита Тэна доказывал французский писатель Эмиль …
136. Фамилия создателя теории библиологической психологии, или библиопсихологии, – …
137. Термин «фиктивный читатель» ввел в практику …
138. Термин «герменевтика» возник в глубокой древности и связан с именем бога …
139. Герменевтика как искусство и теория толкования текста связана с идеями … (укажите 2 варианта ответа)
140. Особенность герменевтики как литературоведческой стратегии – в том, что …
141. Неверно, что в число предтечей рецептивной эстетики входит …
142. Рецептивная эстетика в основном разрабатывалась ….
144. Р. Ингарден заимствовал идею интенциональности у …
145. Библиопсихология основана на изучении психологии …
146. Комплекс эстетических, социально-политических, психологических и других представлений, определяющих отношение автора, – это …
147. Фамилия ученого, который первым исследовал чтение как психофизиологический процесс и феномен, вывел закономерности формирования читательских интересов и взаимосвязи книги и читательского восприятия, –…
148. Присущее тоталитарным авторитарным режимам явление, которое предусматривает существование лишь одной политической идеологии, призванной консолидировать общество и создать в общественном сознании лояльные установки по отношению к действующей власти в целях подчинения граждан государственной моноидеологии, – это …
149. Установите соответствие между работами и их авторами.
150. Установите соответствие между ключевыми понятиями герменевтики и их определениями:
151. Установите соответствие между терминами и авторами, которые ввели их в обиход:
152. Расположите имена ученых в хронологической последовательности (по времени их работы):
153. При восприятии художественной картины мира в произведении мы «…как бы ступаем по следам творившего поэта, двигаемся по течению его мыслей и, таким образом, до некоторой степени наталкиваемся на те же ассоциации, которые у него возникали» (Бонди, 1971). Ниже приведен текст стихотворения. В златотканные дни сентября Мнится папертью бора опушка. Сосны молятся, ладан куря, Над твоей опустелой избушкой.
Ветер-сторож следы старины Заметает листвой шелестящей. Распахни узорочье сосны, Промелькни за березовой чащей!
Я узнаю косынки кайму, Голосок с легковейной походкой… Сосны шепчут про мрак и тюрьму, Про мерцание звезд за решеткой,
Про бубенчик в жестоком пути, Про седые бурятские дали… Мир вам, сосны, вы думы мои, Как родимая мать, разгадали!
В поминальные дни сентября Вы сыновнюю тайну узнайте И о той, что погибла любя, Небесам и земле передайте.
Определите как читатель следующие параметры текста: назовите имя автора и определите основную тему стихотворения.
154. Метод исторического подхода к творцам произведений культуры, науки и философии, в котором объектом исследования становятся жизненная и идейная траектория авторов, воплощающаяся в личных документах (автобиографиях, биографиях, переписке и др.), – это … метод
155. Неверно, что … метод относится к методам, ориентированным на изучение авторских стратегий
156. Метод, исторически выделившийся из биографического и апеллирующий к глубинному «Я» автора, которое, по мнению А.А. Потебни, проявляется в поэтике литературного произведения, – это … метод
157. … метод подразумевает изучение связи литературы с социальными явлениями конкретных исторических эпох
158. Наука о сознании – это …
159. Ядро феноменологической эстетики составляют работы таких ученых, как … (укажите 3 варианта ответа)
160. Философскую основу биографической школы оформил …
161. Фамилия немецкого философа, психолога, языковеда из Западной Европы, который является первооткрывателем психологической школы, – …
162. Основатель биографической школы литературоведения – Шарль Огюстен …
163. Фамилия основоположника психоаналитического метода – …
164. К концепции сознания в философии Эдмунда Гуссерля относится идея о том, что … (укажите 3 варианта ответа)
165. В числе причин, обусловивших введение психоанализа в литературоведение самим З. Фрейдом, – стремление … (укажите 3 варианта ответа)
166. Установка биографического метода на изучение генезиса творчества писателя соединяет биографический метод с …
167. Александр Афанасьевич Потебня в своих научных изысканиях опирался на работы своих научных предшественников, таких как … (укажите 3 варианта ответа)
168. Идея противопоставления плана выражения плану содержания принадлежит …
169. Психологизм – это …
170. По З. Фрейду, бессознательное переживание мальчика, содержание которого образует влечение к матери и неприязнь к отцу, воспринимаемому в качестве соперника, – это …
171. Психоаналитический подход, основанный на влиянии З. Фрейда, но распространяющий его теории на типичные социальные или культурные аспекты психоанализа, а не на биологические, – это …
172. Установите соответствие между работами и их авторами.
173. Расположите в хронологической последовательности (по времени их научной деятельности) имена теоретиков феноменологии:
174. Вплоть до XX в. полагали, что «мужской» и «женский» языки не представляют собой совершенно разные языковые системы. С конца XX в. произошел коренной переворот в гендерных исследованиях. Феминистские исследовательницы (Э. Сиксу, Л. Иригарей, Ю. Кристева) в рамках литературоведческих исследований подняли вопрос о месте женщин в мировой литературе. Они разрабатывают концепцию «женского письма», которое понимается как «феминное». Укажите отличительные характеристики автора-женщины
175. Неверно, что к методам, ориентированным на изучение текста, относят …
176. Фамилия ученого, которого считают отцом лингвистической науки двадцатого столетия, – …
177. … – вид аббревиатуры; образуется начальными звуками и представляет собой слово, являющееся сокращением, которое можно произнести слитно, в отличие от других видов аббревиатур, которые произносят «по буквам»
178. Формальная школа в России была представлена такими объединениями, как … (укажите 2 варианта ответа)
179. Программная статья В.Б. Шкловского для формальной школы – это …
180. Важное понятие методологии формальной школы – «…»
181. В художественном произведении, по мнению В. Шкловского, знакомые вещи должны представать в неожиданном, необычном, «странном» свете, для чего служил литературный прием, который формалисты считали важнейшим, – …
182. В ряду работ представителя формальной школы Юрия Николаевича Тынянова – … (укажите 2 варианта ответа)
183. Основой постструктурализма послужила, в частности, … (укажите 3 варианта ответа)
184. Человек для структуралиста – это продукт, а не творец системы; именно в рамках структурализма в литературоведении стало возможно говорить о смерти …
185. Владимир Яковлевич Пропп создал научную трилогию о происхождении, морфологии и трансформации …
186. Направление в литературоведении, основанное на выявлении внутренней противоречивости текста, обнаружении в нем скрытых и не замечаемых ни читателем, ни автором остаточных смыслов, доставшихся в наследство от прошлого и закрепленных в форме мыслительных стереотипов и языковых клише, – это …
187. П. де Ман, Дж. X. Миллер, Дж. Хартман и X. Блум из Америки стали основателями «… школы»
188. Ю.М. Лотман и Тартуская семиотическая школа методологически были близки к такому направлению, как …
189. … литературная критика – это школа мысли, которая стремится проанализировать и описывать способы, с помощью которых литература изображает повествование о мужском доминировании, исследуя заложенные в ней экономические, социальные, политические и психологические силы
190. Установите соответствие между направлениями и их представителями
191. Установите соответствие между школами и их задачами:
192. Установите соответствие между этапами структурного анализа и их определениями:
193. Деконструктивизм выдвигал на первый план проблему понимания …
194. Расположите в хронологической последовательности (в порядке их возникновения) школы структурализма:
195. Опорными пунктами для анализа текста могут быть ключевые слова – «смысловые вехи текста». Ключевые слова позволяют правильно выделить поиск, прежде всего, доминантного строя произведения, в котором эти слова представляют собой семантические текстовые поля, организующие целостное единство текста в его восприятии. Назовите признаки ключевых слов. Какова частотность их употребления? С чем могут соотносится ключевые слова?
196. К методам, ориентированным на изучение литературного, культурного, исторического контекста, относится … метод
197. Первой женщиной-космонавтом была …
198. Фамилия русского ученого, который видел задачу изучения литературы в том, чтобы изложить судьбы национального труда, изучить проявления народной мысли, изучать национальную литературу в международном взаимодействии, – …
199. Открытие Н. Коперника, которым был обусловлен кантовский переворот, описанный в «Критике чистого разума», – это …
200. В ряду работ Ж.-Ж. Руссо, в которых изложены свойственные его взглядам материалистические тенденции, – … (укажите 3 варианта ответа).
201. Германские филологи, создатели сравнительно-исторического литературоведения – это …
202. Фамилия юриста и ученого, в трудах которого оформилась методология компаративизма, – …
203. Фамилия французского социолога и философа, основателя школы философского позитивизма, признающего основой знания не умозрительные теории, а эмпирические факты, – …
204. В поисках духовного целого французский философ-позитивист И. Тэн рекомендует обращать внимание на три основополагающие категории общественной психологии, такие как … (укажите 3 варианта ответа)
205. Фамилия двух немецких филологов (братьев), которые ввели в научный оборот такие терминологические обозначения, как прамиф, праязык, пранарод, прародина, – …
206. Фамилия основоположника русской мифологической школы – …
207. Согласно учению Т. Бенфея, все фольклорные сюжеты были созданы в двух регионах, в частности, … (укажите 2 варианта ответа)
208. Теория А.Н. Веселовского, согласно которой люди разных национальностей в своем творчестве в сходных формулах отражают сходные ситуации, порожденные многократно повторяющимся в жизни сходными явлениями, – это теория психологического …
209. Неверно, что миф, согласно одному из определений, – это …
210. Архаическая форма осмысления действительности, в которой соединялись первобытные верования, образное отношение к миру, зачатки эмпирических знаний, – это …
211. Мифопоэтика, согласно одному из определений, – это… (укажите 3 варианта ответа)
212. Ученый, работы которого стали методологической платформой мифопоэтического метода, – это …
213. Основополагающая для современной российской мифопоэтики работа Е.М. Мелетинского – это …
214. Установите соответствие между литературоведческими школами (методами) и их основателями:
215. Исходя из того факта, что в ХХ в. феномен мифа активно исследуется представителями разных отраслей знаний, сопоставьте науки и имена ученых, работавших с темой мифа:
216. Установите хронологическую последовательность появления литературоведческих школ (методов):
217. Школа, которая отыскивает связующие нити родства и влияний, сближает литературу с иными формами выражения и знания, сопоставляет факты и литературные тексты, удаленные или близкие во времени и пространстве, – это сравнительно-историческая школа. В литературе наличествуют художественные параллели, которые переходят из одной эстетической формации в другую, более того, сходные мотивы не только повторяются, но и транформируются. Сходные сюжеты, мотивы, образы благодаря сравнительному изучению обнаруживаются в творчестве народов, обитающих в разных частях света и не имеющих связей друг с другом. Далее приведен фрагмент сказки. «Затем она посмотрела на свои ноги и заметила, какие старые и поношенные у нее туфли. «Интересно, подойдут ли они мне?». Она сняла свои старые кожаные туфли и примерила серебряные, которые подошли ей так хорошо, как будто были сшиты для нее». Определите по деталям, о какой сказке идет речь.
