1. Здоровье человека, согласно определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), – это …
2. … компонент здоровья – это то, как человек усваивает информацию, использует ее, эффективность поиска и накопления нужной информации, обеспечивающей развитие личности и ее адаптацию в окружающем мире
3. Для скрининговой количественной оценки отягощенности генеалогического анамнеза используют показатель, называемый индексом отягощенности генеалогического анамнеза, причем значения этого показателя от 0,3 до 0,5 говорят о … отягщенности
4. При размещении дошкольных учреждений должны соблюдаться определенные гигиенические требования к земельному участку, зданию и оборудованию дошкольного учреждения – в частности, …
5. Согласно гигиеническим требованиям к зданию и оборудованию дошкольного учреждения спальню для детей младенческого и раннего возраста до года …
6. Групповые ячейки для детей до 3 лет … здания дошкольной образовательной организации
7. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах дошкольной образовательной организации не превышает … соответственно
8. … – это поражение полости рта грибковой инфекцией
9. Согласно требованиям к составлению меню для организации питания детей разного возраста при составлении меню допустимы отклонения от рекомендуемых норм питания
10. При организации питания детей в дошкольных образовательных организациях … (укажите 2 варианта ответа)
11. Понятие «психологическое благополучие» ввела в научный лексикон …
12. Двигательную расторможенность ребенка можно снять, …
13. … представляет собой хроническое воспаление дыхательных путей; характеризуется затрудненным дыханием, которое может сопровождаться приступами удушья; чаще всего эта патология появляется вследствие аллергии либо врожденной непереносимости к некоторым веществам
14. … – это воспаление слизистой оболочки носовых ходов, внешним признаком которого является всем известный насморк; причиной заболевания может быть инфекция или аллергия
15. … – это дефект зрения, при котором человек вблизи видит хорошо, а вдали – плохо
16. Метод защиты организма от заболеваний, который достигается созданием искусственного иммунитета к различным инфекционным и бактериальным возбудителям – это …
17. … – это самая распространенная детская аллергическая патология, которая часто имеет наследственный характер
18. Вещества, способные вызывать иммунный ответ организма и формирование антител, – это …
19. Диффузное повреждение головного мозга без грубых структурных нарушений – это … головного мозга
20. … травмы – это повреждения, возникающие в результате многократных и постоянных неинтенсивных воздействий одного и того же травмирующего фактора (к ним относится большинство профессиональных заболеваний)
21. Иммобилизация бывает двух типов:…
22. … повязки создают постоянное давление на сосуды (для остановки кровотечения)
23. … отягощенность биологического анамнеза – это группа высокого риска по биологическому анамнезу, которая предполагает наличие одного и более факторов риска в трех-четырех периодах онтогенеза
24. Для детей первого года жизни выделяют … эмоциональные состояния.
25. В ряду анализируемых особенностей детей выделяют … – например, ребенок сосет пустышку, палец, одежду, раскачивается, выдергивает или крутит волосы, шмыгает носом
26. Биологический возраст – это … (укажите 2 варианта ответа)
27. Какая основная причина возникновения физического воспитания в первобытном обществе?
28. Что является основным понятием в теории физического воспитания, характеризующим часть общей культуры общества, направленную на укрепление здоровья и развитие физических способностей?
29. Чем отличается двигательный навык от двигательного умения?
30. Какая закономерность определяет развитие детского организма в направлении от головы к ногам?
31. Какую задачу физического воспитания относят к образовательным?
32. Какая закономерность определяет развитие движений в направлении от центра тела к периферии?
33. Что является основой перехода от непроизвольных движений к произвольным?
34. Какой период развития ребенка считается сенситивным для формирования базовых локомоций (ходьба, бег, прыжки)?
35. В каком возрасте ребенок начинает уверенно держать голову?
36. Какая ведущая задача в развитии движений стоит в младшем дошкольном возрасте (3-4 года)?
37. Какое средство физического воспитания является основными и специфическими?
38. В чем заключается принцип комплексного использования средств физического воспитания?
39. Какие характеристики движений отвечает на вопрос «где и как в пространстве?»
40. Каким способом можно регулировать физическую нагрузку на физкультурном занятии?
41. Что относится к внешним признакам легкой степени утомления (оптимальной нагрузки)?
42. Как называется закономерность формирования двигательного навыка, при которой ранее освоенный навык может помогать или мешать формированию нового?
43. Какие методы обучения движениям преобладают на этапе начального разучивания?
44. Какое педагогическое условие является ключевым для успешного формирования двигательных навыков у детей?
45. В какой фазе формирования двигательного навыка происходит широкое распространение возбуждения в коре головного мозга, вовлекая в работу множество ненужных мышечных групп?
46. Как изменяются задачи обучения двигательным действиям при переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту?
47. Какое психофизическое качество определяется как способность выполнять движения с большой амплитудой?
48. В каком возрасте находится сенситивный период для развития быстроты у детей?
49. Какое средство является наиболее эффективным для развития ловкости (координации) у дошкольника?
50. Каким должен быть основной подход к развитию силы у детей дошкольного возраста?
51. Какие упражнения предпочтительны для развития гибкости у дошкольников?
52. Чем отличается диагностика от мониторинга в контексте физического воспитания?
53. В чем заключается принцип гуманизма при проведении диагностики физической подготовленности детей?
54. Какой тест используется для оценки быстроты у детей старшего дошкольного возраста?
55. Какой метод является основным при оценке уровня сформированности основных видов движений (качественный анализ)?
56. Для чего используются результаты диагностики физической подготовленности в практике работы педагога?
57. Какая группа методов обучения движениям основана на зрительном и слуховом восприятии?
58. Какой метод является ведущим при обучении движениям детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)?
59. В чем заключается суть имитации как приема обучения движениям?
60. Какой прием словесного метода используется для управления темпом и ритмом движений?
61. Какие методы преобладают на этапе закрепления и совершенствования двигательного навыка?
62. Какой суточный объем двигательной активности (в шагах) является нормой для детей старшего дошкольного возраста?
63. Что является биологической основой потребности ребенка в двигательной активности?
64. Какая характеристика двигательной активности отражает степень напряженности и концентрации движений в единицу времени?
65. Какое соотношение организованной и самостоятельной двигательной активности является оптимальным в двигательном режиме дошкольников?
66. Какое состояние характеризуется несоответствием объема и интенсивности двигательной активности биологической потребности организма?
67. Какой принцип создания РППС означает возможность изменения пространства в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей?
68. Как обеспечивается принцип доступности при организации РППС для двигательной активности?
69. Какое требование предъявляется к пространству центра двигательной активности в групповой комнате?
70. Какие батуты могут использоваться в ДОО для развития вестибулярного аппарата и чувства равновесия?
71. Какое оборудование рекомендуется для профилактики плоскостопия в центре двигательной активности?
72. Какая форма организации двигательной деятельности является основной в ДОО?
73. Какая структура физкультурного занятия является общепринятой?
74. Какая особенность организации физкультурных занятий характерна для детей раннего возраста?
75. Чем отличается физкультурный досуг от физкультурного праздника?
76. Какая задача решается в процессе утренней гимнастики?
77. В чем заключается сущность планирования физкультурно-оздоровительной работы?
78. Какой принцип планирования требует распределения материала в логической последовательности, с постепенным усложнением?
79. Какой вид плана является основным рабочим документом воспитателя, детализирующим работу на ближайший период?
80. Какие задачи должны быть сформулированы в план-конспекте физкультурного занятия?
81. Какой принцип планирования предполагает опору на данные возрастной физиологии и психологии, на теорию физического воспитания?
82. В чем основное отличие игрового метода от соревновательного при обучении дошкольников движениям?
83. В чем заключается роль педагога в оптимизации двигательной активности детей?
84. В чем заключается специфика организации самостоятельной двигательной активности?
85. Как часто рекомендуется менять комплекс упражнений утренней гимнастики согласно методике планирования?
86. В чем проявляется взаимосвязь между развитием психофизических качеств и формированием двигательных навыков?
87. Что является основным отличием гимнастики в дошкольном образовании от гимнастики как олимпийского вида спорта?
88. Какой аспект оздоровительного значения гимнастики связан с выполнением упражнений на равновесие и координацию?
89. Как дозируется количество повторений общеразвивающих упражнений в старшей группе?
90. В чем заключается отличие утренней гимнастики от гимнастики после дневного сна?
91. Какой метод является основным при обучении общеразвивающим упражнениям в младших группах?
92. По какому принципу чаще всего составляется комплекс общеразвивающих упражнений?
93. Какое значение имеют строевые упражнения в физическом воспитании дошкольников?
94. Какое требование является обязательным при обучении детей лазанью и ползанию?
95. В чем специфика физкультминуток как формы гимнастики?
96. Как музыкальное сопровождение влияет на гимнастические упражнения?
97. Каково воспитательное значение гимнастики для дошкольников?
98. Какое упражнение относится к основным видам движений?
99. Что входит в обязанности воспитателя при проведении гимнастических упражнений?
100. Какова продолжительность основной части физкультурного занятия в старшей группе?
101. Что включает в себя заключительная часть утренней гимнастики?
102. Что является главной особенностью подвижной игры в отличие от гимнастических упражнений?
103. Какое воздействие оказывают подвижные игры на интеллектуальное развитие ребенка?
104. Как влияют подвижные игры на эмоциональную сферу ребенка?
105. Какие подвижные игры рекомендуется проводить в заключительной части занятия?
106. Каким образом рекомендуется объяснять правила подвижной игры дошкольникам?
107. Какой способ выбора водящего наиболее справедлив в старшей группе?
108. Какова роль воспитателя при проведении подвижной игры в младшей группе?
109. Что необходимо учитывать при выборе подвижной игры?
110. Как правильно регулировать физическую нагрузку во время подвижной игры?
111. В чем отличие сюжетных игр от бессюжетных?
112. Как правильно провести подведение итогов подвижной игры?
113. Какие подвижные игры преобладают в старшем дошкольном возрасте?
114. Что является важным условием при формировании у детей интереса к подвижным играм?
115. Какой критерий лежит в основе классификации подвижных игр по физической нагрузке?
116. Что отличает педагогическую технологию от простой методики в физическом воспитании?
