Вопросы |
1. Что представляет собой познание в учебном курсе? |
2. Какое знание называется научным? |
3. Какие признаки относятся к научному знанию? |
4. Что характеризует науку как социальный институт? |
5. Что представляет собой научное исследование? |
6. Какую функцию науки отражает получение знаний о мире? |
7. Какую функцию науки отражает установление причин, связей и закономерностей? |
8. Какую функцию науки отражает построение обоснованных предположений о будущих состояниях объектов и процессов? |
9. Какую функцию науки отражает проверка утверждений, выявление ошибок и отказ от недоказанных представлений? |
10. Какое основание получения характерно для обыденного знания? |
11. Какое свойство профессионального знания отличает его от научного подхода? |
12. Какое исследование ориентировано на получение нового знания о закономерностях, принципах и механизмах? |
13. Какое исследование направлено на использование научного знания для решения конкретной задачи? |
14. Какое исследование связано с созданием или обоснованием практического продукта? |
15. Какой основной вопрос соответствует описательному исследованию? |
16. Какой основной результат соответствует сравнительному исследованию? |
17. Что означает воспроизводимость исследования? |
18. Какая форма относится к учебно-исследовательской деятельности студента? |
19. Что представляет собой методология исследования? |
20. Что представляет собой логика исследования? |
21. Что представляет собой дизайн исследования? |
22. Что представляет собой проблемная ситуация? |
23. Что представляет собой проблема исследования? |
24. Какой вопрос помогает определить проблему исследования, а не тему? |
25. Что показывает актуальность исследования? |
26. Как корректно понимать новизну учебного исследования? |
27. Что показывает практическая значимость исследования? |
28. Как соотносятся объект и предмет исследования? |
29. Что должна выражать цель исследования? |
30. Что должны раскрывать задачи исследования? |
31. Что представляет собой гипотеза исследования? |
32. Что уточняют исследовательские вопросы? |
33. Чем программа исследования отличается от плана исследования? |
34. Какие элементы обычно включает программа исследования? |
35. Как начинается выбор метода исследования в корректном дизайне? |
36. Какая ошибка нарушает логику учебного исследования? |
37. Что представляет собой научная информация в учебном исследовании? |
38. Что представляет собой источник научной информации? |
39. Какие функции выполняет источник в учебной работе? |
40. Какое назначение имеет научная статья? |
41. Какое назначение имеет монография? |
42. Какое ограничение имеет учебник или учебное пособие как источник? |
43. Для чего используется нормативный документ в учебном исследовании? |
44. Какой аспект особенно важно учитывать при использовании статистического источника? |
45. Почему цифровая доступность материала не равна научной пригодности? |
46. С какого первого действия начинается организованный информационный поиск? |
47. Что показывает релевантность источника? |
48. Какие признаки повышают надёжность источника? |
49. Какой признак указывает на риск ненадёжного источника? |
50. Что представляет собой конспектирование? |
51. Какой способ конспектирования применяется при необходимости точной формулировки? |
52. Чем аналитический обзор отличается от последовательного пересказа источников? |
53. Что понимается под академическим письмом? |
54. Какие действия соответствуют добросовестному использованию цифровых и интеллектуальных инструментов? |
55. Что представляет собой метод научного исследования? |
56. Какие вопросы помогают выбрать метод исследования? |
57. Какие методы относятся к общенаучным? |
58. Что позволяет получить анализ как общенаучный метод? |
59. Что позволяет получить синтез как общенаучный метод? |
60. Какое условие делает сравнение корректным? |
61. Какое требование относится к классификации? |
62. Чем дедукция отличается от индукции? |
63. Какую роль выполняет аналогия в исследовании? |
64. Какой результат дают теоретические методы? |
65. Что позволяют получить эмпирические методы? |
66. Когда целесообразно применять наблюдение в учебном исследовании? |
67. Когда целесообразно применять измерение? |
68. Чем интервью отличается от анкетирования по типу получаемых ответов? |
69. Что необходимо определить при анализе документов? |
70. Что означает независимая переменная в эксперименте? |
71. Какие из перечисленных позиций обязательно указываются в протоколе эксперимента? |
72. Что показывает валидность исследования? |
73. Что представляет собой научный текст? |
74. Как обычно строится логика научного текста? |
75. Что представляют собой данные в исследовании? |
76. Что представляют собой результаты исследования? |
77. Что представляет собой интерпретация результатов? |
78. Что представляет собой вывод исследования? |
79. Как проявляется ошибка преждевременного вывода? |
80. Какую функцию выполняет введение научного текста? |
81. Какую функцию выполняет основная часть научного текста? |
82. Какую функцию выполняет заключение научного текста? |
83. Когда целесообразно использовать таблицы и рисунки? |
84. Что представляет собой форма представления результатов? |
85. Какое назначение имеет план? |
86. Какое назначение имеет аналитический обзор? |
87. Какое назначение имеет доклад? |
88. Что должен отражать корректный вывод? |
89. В чем отличие рекомендации от вывода? |
90. Какие элементы проверяются при подготовке работы к сдаче, защите или публикационному представлению? |
