Вопросы |
Наиболее широким из понятий «взаимодействие», «сотрудничество» и «партнёрство» является понятие… |
Форма взаимодействия, основанная на совместной деятельности с разделённой ответственностью за результат, называется… |
Высший уровень отношений ДОО и семьи, предполагающий долгосрочные системные отношения на основе доверия, называется… |
Признаком субъект-объектной логики взаимодействия ДОО и семьи является… |
К ключевым аспектам значимости взаимодействия воспитателя с родителями относится… |
Общая цель взаимодействия ДОО и семьи согласно ФГОС ДО и ФОП ДО заключается в… |
Принцип взаимодействия ДОО и семьи, требующий сохранения профессиональной тайны о жизни семьи, называется принципом… |
Принцип, предполагающий учёт типа семьи, уровня её педагогической культуры и актуальных трудностей, называется принципом… |
К психологическим барьерам взаимодействия ДОО и семьи относится… |
Использование педагогом терминов «зона ближайшего развития» или «сенсорная интеграция» без разъяснения родителю иллюстрирует … барьер. |
Разговор педагога с родителем «в дверях» раздевалки, не позволяющий обсудить серьёзные вопросы, иллюстрирует … барьер. |
Избегание семьёй контакта с ДОО из стыда или страха осуждения из-за сложной жизненной ситуации иллюстрирует … барьер. |
Первым шагом алгоритма преодоления барьера взаимодействия является… |
Система согласованных действий и договорённостей участников, направленных на баланс интересов и совместное решение социальных задач, называется… |
Документ, закрепляющий приоритет прав и свобод человека и гражданина, а также защиту семьи, материнства и детства, называется… |
Федеральный закон, определяющий принципы государственной политики в области образования, называется… |
Согласованное, осмысленное и взаимно ответственное взаимодействие родителей и педагогов, направленное на развитие ребёнка, называется… |
В системе социально-педагогического партнёрства родители обладают уникальным знанием о… |
Признаком социально-педагогического партнёрства является… |
Положение ФГОС ДО, отражающее идею социального партнёрства с семьёй, заключается в… |
Документ, конкретизирующий структуру, содержание и условия реализации образовательной программы в ДОО, называется… |
Принцип социального партнёрства, закреплённый в ФОП ДО, называется принципом… |
Учёт культурных, национальных и религиозных особенностей семей в ФОП ДО связан с принципом… |
Фраза педагога «Вам нужно просто доверять нам и не вмешиваться в образовательный процесс» противоречит принципу… |
Обсуждение новой образовательной программы только на педагогическом совете без участия родителей нарушает принцип… |
Знание нормативно-правовой базы важно для педагога, поскольку позволяет… |
Целенаправленная, ограниченная во времени совместная деятельность педагогов, детей и родителей, направленная на решение значимой проблемы, называется… |
По доминирующему виду деятельности совместный проект, посвящённый сбору и анализу данных о семейных традициях, относится к… |
Проект «Мини-огород на окне», предполагающий длительное выращивание растений и ведение дневников наблюдений, по продолжительности относится к… |
Проект «Генеалогическое древо» по составу участников относится к |
Этап проекта, на котором формулируется проблема, ставится цель и определяются задачи, называется… |
К наиболее частым рискам совместных проектов ДОО и семьи относится… |
Этап проекта, на котором проводятся мастер-классы, выставки, экскурсии и семейные задания, называется… |
Критерием оценки эффективности совместного проекта является… |
Основной документ, фиксирующий замысел, структуру и условия реализации совместного проекта, называется… |
Формой презентации результатов проекта сообществу может быть… |
Размещение нескольких фотографий в родительском чате после завершения проекта свидетельствует об отсутствии… |
Направление взаимодействия, предшествующее всей остальной работе с семьёй и предполагающее сбор информации о составе и особенностях семьи, называется… |
Систематическое сообщение родителям сведений об образовательном процессе, успехах и мероприятиях ДОО называется… |
Направление взаимодействия, нацеленное на решение конкретной проблемы отдельной семьи, называется… |
Направление, нацеленное на повышение общей педагогической культуры родителей через лектории, «Школу для родителей» и клубы, называется… |
К формам совместной деятельности ДОО и семьи относится… |
Документ, разрабатываемый с учётом особых образовательных потребностей ребёнка с ОВЗ на основе федеральной адаптированной программы, называется… |
Локальный инструмент индивидуализации образовательного и коррекционного сопровождения ребёнка с ОВЗ, согласующий действия педагогов и семьи, называется… |
Взаимодействие с родителями детей с ОВЗ строится на принципе… |
При работе с семьями детей с ОВЗ педагогу важно опираться на принцип… |
Одним из наиболее распространённых препятствий при работе с семьями мигрантов является… |
Принцип нейтральности в вопросах религии предполагает… |
К приёмам взаимодействия с семьями разных культурных общностей относится… |
Профессиональная готовность воспитателя к многонаправленному взаимодействию с семьями является условием реализации… |
Качество коммуникации, при котором все участники являются активными субъектами и производят информацию, а не только получают её, называется… |
При интерактивных формах взаимодействия педагог выступает в роли… |
К основным содержательным направлениям работы ДОО с семьёй относится… |
Соотношение содержания и формы работы с семьёй заключается в том, что… |
Преимуществом интерактивных форм работы с родителями является… |
В условиях инклюзивного образования интерактивные формы позволяют… |
Формы, нацеленные на сбор информации от родителей для последующего планирования работы, называются… |
К письменным формам работы с семьёй относится… |
Требование к наглядно-информационным материалам для родителей включает обновление не реже одного раза в… |
К познавательным интерактивным формам взаимодействия относится… |
Образовательный эффект досуговых форм взаимодействия достигается… |
К информационно-аналитическим формам и методам изучения семьи относится… |
Метод, позволяющий увидеть реальные формы взаимодействия взрослого и ребёнка в момент привода в группу, называется… |
При применении информационно-аналитических методов изучения семьи педагог обязан соблюдать… |
Документ, систематизирующий сведения о семье для удобства планирования работы, называется… |
Структура познавательной формы взаимодействия с родителями включает… |
Ведущей функцией досуговых форм взаимодействия является… |
Индивидуальная работа с семьёй строится вокруг… |
Условием проведения индивидуальной беседы с семьёй является… |
Систематическая деятельность по определению целей, задач, содержания, форм и сроков взаимодействия с семьёй называется… |
План, определяющий систему работы с родителями на длительный период — полугодие или учебный год, называется… |
Профессиональное сообщество работников ДОО, объединённых общей целью воспитания, обучения и развития детей, называется… |
Особенностью педагогического коллектива ДОО является его… |
Уровень структуры педагогического коллектива, обеспечивающий организацию условий и координацию работы ДОО, называется… |
К коррекционно-развивающему уровню структуры педагогического коллектива относятся… |
Система общих ценностей, норм, правил и традиций, определяющая атмосферу в организации, называется… |
Традиции, ритуалы и атрибуты организации относятся к … компоненту корпоративной культуры. |
Форма взаимодействия сотрудников ДОО, предназначенная для рассмотрения трудных случаев и согласования помощи ребёнку, называется… |
Форма взаимодействия, позволяющая изучить опыт коллег и скоординировать требования через наблюдение и последующее обсуждение, называется… |
За коррекцию речевых нарушений ребёнка в педагогическом коллективе ДОО отвечает… |
Распределение обязанностей между сотрудниками при решении коррекционных задач строится на принципе… |
