1. Взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, которое рассматривается как помощь субъекту развития в решении его проблем за счет преобразования ориентационного поля развития — это:
2. Основным подходом, определяющим педагогическую поддержку и сопровождение ребенка в образовательном процессе, является:
3. Какую модель индивидуализированного воспитания разработал О.С. Газман:
4. Изучение целостной личности школьника в образовательном процессе включает:
5. Взаимодействуя с ребёнком в образовательном процессе, педагог учитывает и опирается на:
6. Расставьте этапы технологии сопровождения в правильной последовательности.
7. Какой из указанных принципов взаимодействия, по мнению О.С. Газмана, не лежит в основе педагогической поддержки.
8. Что является предметом психолого-педагогической поддержки (по О.С.Газману):
9. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося осуществляется по инициативе образовательной организации специалистами психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в случае, если:
10. Ориентационное поле развития – это:
11. Что не входит в задачи педагогического сопровождения детей:
12. Основные принципы организации педагогической поддержки и сопровождения:
13. В каком возрасте согласно возрастной периодизации психического развития Д. Б. Эльконина познание системы отношений в разных ситуациях является ведущей деятельностью?
14. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:
15. Компонент структуры личности
16. Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности правополушарных учащихся?
17. Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания:
18. Последовательность этапов процесса усвоения:
19. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:
20. Переход внешних предметных действий во внутренние умственные:
21. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого является задачей
22. Раздел педагогической психологии:
23. Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:
24. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
25. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:
26. Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека называется
27. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции это:
28. В чем заключается регулятивная функция педагогического общения?
29. Диагностика предусматривает выявление:
30. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека это:
31. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип
32. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
33. Последовательность этапов процесса усвоения:
34. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
35. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:
36. Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность – это
37. Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации:
38. Уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида деятельности по полученному направлению подготовки или специальности называется ….
39. Описание системы признаков, характеризующих ту или иную профессию, перечень норм и требований к работнику называется ….
40. Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности?
41. В системе развивающего обучения (по Эльконину-Давыдову) особое внимание уделяется развитию у ребенка:
42. Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, в частности, в условиях педагогического взаимодействия называется:
43. Понятие «зона ближайшего развития» предполагает, что:
44. Подход к обучению, строится на таком способе организации учебно-познавательной деятельности обучаемых, при котором они являются не пассивными получателями информации, а сами активно в учебном процессе, называется:
45. Процесс, посредством которого человек обучается соответствующим моделям поведения в обществе, ценностям и т.д.:
46. Высший уровень проблемного обучения характеризуется…
47. В концепции развивающего обучения Л.В. Занкова высший уровень трудности определяется…
48. Научно-теоретический тип мышления характеризуется…
49. Является ли информационная компетентность обязательным требованием квалификационной характеристики по всем педагогическим должностям работников образования?
50. Согласно требованиям квалификационной характеристики, должен ли педагог-психолог, не занятый преподавательской работой, принимать участие в работе педагогических и методических советах, других формах методической работы:
