1. Учитель начальных классов на педагогическом совете рассказывает о том, как в рамках реализации федеральных образовательных стандартов (ФГОС) внедряет проектную деятельность в обучение. Он говорит, что ученики учатся ставить цели, искать информацию и представлять результаты. Какой вывод можно сделать о приоритетах современной образовательной системы РФ?
2. Директор школы Марина Петровна участвует в муниципальном совещании по вопросу цифровизации образования. Она делится опытом: в ее школе внедрены электронные журналы, проходят уроки с использованием онлайн-ресурсов, учителя и ученики активно применяют цифровые платформы. Какую тенденцию в развитии образования РФ демонстрирует этот пример?
3. Аналитик Минпросвещения России в своем докладе отмечает, что в последние годы акцент делается на профориентацию школьников, развитие среднего профессионального образования и связь образования с рынком труда. Также развивается система «Профессионалитет». Какой вывод можно сделать на основе этой информации?
4. Школа для начальных классов выбирает учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» для обучения первоклассников. Она делает ставку на программу, которая сочетает традиционные подходы с ориентацией на личностное развитие и формирование универсальных учебных действий. Внимание уделяется и познавательной активности и воспитанию нравственных качеств. О какой особенности УМК «Школа России» идет речь?
5. На родительском собрании учитель рассказывает, что в рамках программы «Школа России» учебный материал подается в виде наблюдений, практических заданий и наглядных примеров. Дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы, работать в паре и в группе. Какой принцип лежит в основе такого подхода?
6. Молодой специалист начинает работать по программе «Школа России» и замечает, что в этой программе большое внимание уделяется воспитательной составляющей: развитию патриотизма, любви к Родине, уважению к труду и природе. Что это отражает в содержании программы?
7. Учитель начальных классов начал работать по программе «Школа 2100» и заметил, что ученики чаще стали задавать вопросы, рассуждать и самостоятельно приходить к выводам. Он отмечает, что учебники и задания построены так, чтобы формировать у детей умение учиться. Какой принцип программы проявляется в данной ситуации?
8. На открытом уроке учитель проводит обсуждение с учениками, где каждый может высказать свое мнение. Учащиеся приводят примеры, спорят, делают выводы и работают в группах. Родители заметили, что дети стали увереннее выражать свои мысли и стали более самостоятельны. Какой компонент учебно-методического комплекса «Школа 2100» способствует такому результату?
9. Методист объясняет молодым педагогам, что «Школа 2100» – это не просто набор учебников, а целостная образовательная система. Она охватывает все ступени образования и обеспечивает преемственность между уровнями. Какое основное качество характеризует учебно-методический комплекс (УМК) «Школа 2100» в этом случае?
10. Учитель начальных классов начал использовать в обучении элементы деятельностного подхода, характерного для программы «Перспектива». На уроках дети обсуждают, ставят цели, делают выводы, работают в парах и группах, а в конце занятия самостоятельно оценивают свою работу. Какой основной принцип программы «Перспектива» реализуется в данной ситуации?
11. На уроке математики учитель предложил ученикам рассмотреть нестандартную задачу. Вместо единственного способа решения школьники предложили несколько разных подходов. Учитель поощрил обсуждение каждого варианта и отметил логичность рассуждений. Какое качество образовательной программы «Перспектива» проявляется здесь?
12. Родители первоклассников заметили, что после первых месяцев обучения по программе «Перспектива» дети стали не просто пересказывать тексты, а рассуждать, делать выводы, задавать уточняющие вопросы и применять знания в играх и реальной жизни. Что из перечисленного наиболее точно отражает цель программы «Перспектива»?
13. На уроке окружающего мира учитель предложил детям понаблюдать за комнатным растением, описать его, сравнить с другими, сделать выводы о его строении и условиях жизни. Работа сопровождалась обсуждением в парах и коллективным оформлением результатов. Какой подход реализуется в данной ситуации в соответствии с программой «Перспектива»?
14. Учитель начал урок с вопроса: «Как вы думаете, зачем люди учатся читать и писать?». После обсуждения этого вопроса он подвел учеников к цели урока – освоить новую букву и слова с ней. Учащиеся вместе с учителем сформулировали шаги для достижения этой цели. Какой метод обучения применен в рамках программы «Перспектива»?
15. Учитель обратил внимание на то, что в классе есть дети с разным уровнем подготовки. Он использует разноуровневые задания: часть учеников работает с карточками на закрепление, другие – с заданиями на анализ и применение знаний в новых условиях. Какой принцип программы «Перспектива» отражен в данной ситуации?
16. На уроке математики учитель предложил ученикам сначала рассмотреть геометрическую фигуру, потрогать ее, сравнить с другими фигурами и только потом перейти к абстрактным понятиям и записям. Какой принцип обучения отражен в данной ситуации?
17. Учитель поощряет каждого ребенка, хвалит за старания, учитывает уровень подготовки и предлагает задания разной сложности. Он поддерживает комфортную и доброжелательную атмосферу в классе. Какая особенность технологии «Классическая начальная школа» реализуется в этой ситуации?
18. На уроке окружающего мира дети не только слушали рассказ учителя, но и работали с картинками, выполняли практическое задание, обсуждали результаты, делали выводы. Какие методы обучения были использованы?
19. Образовательные программы делятся на четыре группы: общеобразовательные, профессиональные, … программы и программы профессионального обучения
20. … основные общеобразовательные программы – это учебно-методическая документация, которая устанавливает единые требования к базовому объему и содержанию образования по всей России
21. В соответствии со ст. 12 Федерального закона «Об образовании», … является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т. е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников
22. … – это процесс получения знаний, умений и навыков, а также формирование мировоззрения и ценностей
23. В ст. … Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 28.12.2024) «Об образовании в Российской Федерации» приведен перечень образовательных программ в РФ
24. … лицом признается организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде
25. Соотнесите понятия и их определения:
26. Упорядочьте этапы реализации стратегии развития образования в Российской Федерации до 2030 г.
27. Расположите реформы системы образования в РФ в хронологическом порядке:
28. Установите соответствия между понятиями и их определениями:
29. … основа учебно-методического комплекса «Школа России» формирует культуросозидающую роль образования
30. … – это концепция, направленная на провозглашение приоритета прав и свобод человека в разнообразных областях жизни, равенство всех национальностей и культур, недопущение расизма, шовинизма в государственной политике и непосредственно в частной жизни людей
31. Современное … в концепции УМК «Школа России» – это не просто отражение актуального времени, а система, которая обеспечивает качественное формирование личностных, метапредметных и предметных результатов
32. … учебно-методического комплекса «Школа России» – дать младшим школьникам современное образование, которое соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
33. Учебно-методический комплекс «Школа России» действует с …
34. Главная идея учебно-методического комплекса «Школа России» – школа в нашей стране должна стать школой … развития
35. Сопоставьте предметы программы «Школа России» с их основными задачами:
36. Сопоставьте компоненты учебно-методического комплекса «Школа России» с их назначением:
37. Упорядочьте уровни освоения учебного материала по программе «Школа России»:
38. Упорядочите действия учителя при планировании урока по программе «Школа России»:
39. … – это учет психических, физиологических и личностных особенностей ученика; учитель или воспитатель должны знать психологию, чтобы выбирать подходящие методы обучения и воспитания
40. … – это разделение учеников на группы по определенному принципу; этот подход помогает оптимизировать учебный процесс и создать лучшие условия для саморазвития каждого ребенка
41. Основные принципы личностно-ориентированного подхода: принцип самоактуализации; принцип индивидуальности; принцип субъектности; принцип …; принцип творчества и успеха; принцип доверия и поддержки
42. … подход – это такой подход к обучению, при котором педагог учитывает особенности каждого ученика
43. В … Президиум Российской академии образования провел комплексную экспертизу и присвоил образовательной системе «Школа 2100» статус личностно-ориентированной, развивающей образовательной системы нового поколения
44. Главная … образовательной системы «Школа 2100» – научить ребенка не просто выживать, а жить полноценной жизнью
45. Сопоставьте принципы личностно-ориентированного подхода с их характеристиками:
46. Сопоставьте основные принципы концепции «Педагогика здравого смысла» с их содержанием:
47. Расположите компоненты методической системы программы «Школа 2100» в порядке их введения в учебный процесс:
48. Расположите цели программы «Школа 2100» в порядке продвижения к конечному результату:
49. … технология обучения – это методика организации учебного процесса, которая помогает развивать личность ребенка с учетом его особенностей; педагог подбирает стиль и методы, которые соответствуют познавательным способностям, возможностям и интересам ученика
50. Идеи программы «Перспектива» заключаются в объединении трех компонентов – гуманизма, саморазвития и …
51. Программа «Перспектива» – это образовательный проект для учеников … школы; она помогает освоить универсальные навыки, полезные в учебе и жизни, учит самостоятельно ставить цели и достигать их, поддерживает интерес к знаниям, раскрывает личность ребенка
52. Программа «Перспектива» помогает младшим школьникам учиться и развиваться; три ключевых свойства этой программы – инструментальность, интерактивность и …
53. … обучение в центр внимания ставит ученика, его потребности, интересы и особенности
54. Программа начальной школы «Перспектива» работает с …
55. Упорядочьте этапы формирования универсальных учебных действий (УУД) в рамках программы «Перспектива»:
56. Упорядочьте этапы работы учителя по введению программы «Перспектива» в учебный процесс:
57. Сопоставьте основные принципы программы «Перспектива» и цели, на достижения которых направлены эти принципы:
58. Сопоставьте типические свойства программы «Перспектива» и цели на достижения которых направлены эти свойства:
59. Учебники по учебно-методическому комплекту «Перспектива» включают задания …
60. … обучение предполагает, что сначала ученик знакомится с новыми понятиями и идеями в наглядно-образной форме, затем изучает их детально
61. … обучения – это подход, реализуемый в учебно-методическом комплексе «Перспектива», при котором в учебниках представлены задания разного уровня сложности, позволяющие учитывать темп и особенности развития каждого ученика
62. … чтение – это методика работы с текстом, которая направлена на осмысленное и вдумчивое чтение, включающее анализ, интерпретацию, формулирование выводов и использование информации в практических ситуациях
63. … подход – это методологическая основа программы «Перспектива», в которой обучение строится как процесс активной деятельности учащихся, направленный на освоение универсальных учебных действий и решение жизненных задач
64. Четыре тематических направления учебно-методического комплекса «Перспектива»: «Моя семья – мой мир», «Моя страна – мое Отечество»; «Природа и культура – среда нашей жизни»; «…»
65. Сопоставьте принципы обучения по программе «Перспектива» и то, как они работают:
66. Сопоставьте тематические направления программы «Перспектива» с их основным содержанием:
67. Упорядочьте этапы реализации принципа творческой активности обучающихся:
68. Упорядочьте этапы построения учебной деятельности на уроке с использованием проблемно-диалогической технологии в рамках учебно-методического комплекса «Перспектива»:
69. Способность создавать образы и идеи, которые не существуют в реальности, – это …
70. … подход программы «Классическая начальная школа» направлен на развитие познавательной активности учащихся, помогает овладевать новыми знаниями самостоятельно и организует обучение как учебно-поисковую деятельность
71. … подход программы «Классическая начальная школа» учитывает индивидуальные особенности и потребности каждого ученика, создает условия для самореализации и развития личности ребенка
72. … подход программы «Классическая начальная школа» направлен на приобщение детей к культурным ценностям и традициям, а также на формирование готовности воспринимать и осваивать новые научно-технические знания
73. … подход программы «Классическая начальная школа» повышает эффективность обучения за счет современных образовательных технологий и помогает детям учиться самостоятельно, развивая познавательную активность
74. … методы обучения – это методы, направленные на активное взаимодействие учащихся с реальными объектами или явлениями, с целью овладения знаниями и навыками через практическое применение (это могут быть лабораторные работы, эксперименты, моделирование и другие виды активной деятельности)
75. Сопоставьте возрастные особенности младших школьников с их характеристиками:
76. Сопоставьте элементы учебного процесса учебно-методического комплекса «Классическая начальная школа» с их функциями:
77. Упорядочьте этапы перехода от наглядно-образного к понятийно-логическому мышлению в процессе обучения:
78. Упорядочьте этапы формирования теоретических понятий у младших школьников:
79. … методы обучения – это методы, которые способствуют освоению материала через совместную деятельность с одноклассниками и учителем или самостоятельную работу, с вовлечением учащихся в активное учебное взаимодействие
80. Уровневая … – это методический подход, при котором учебный материал и задания учитывают различные уровни подготовки учеников, обеспечивая подход к каждому ученику в соответствии с его знаниями и способностями
81. В учебно-методическом комплексе «Классическая начальная школа» используются три типа методов обучения – практические, наглядные и … методы
82. … школьный возраст – особый этап развития ребенка, когда высшие психические функции и личность активно формируются в рамках учебной деятельности; учебной деятельности становится ведущей, сменяя игру, которая была основной в дошкольном возрасте
83. … методы обучения – это методы, в которых основным способом передачи информации является устное или письменное изложение материала преподавателем, чтение текста, объяснение, лекции и беседы; эти методы развивают навыки слушания, восприятия и пересказа
84. . … методы обучения – это методы, основанные на визуальном восприятии учащимися учебного материала, с использованием наглядных средств: картин, схем, моделей, графиков и других визуальных средств, которые помогают лучше понять и запомнить информацию
85. … учителя – это роль учителя как непререкаемого примера для учеников, влияющая на обучение и воспитание; учитель становится основным ориентиром для детей в первые годы обучения, формируя их отношение к учебному процессу
86. … опыт – это опыт, получаемый через восприятие и взаимодействие с окружающим миром; он служит основой для дальнейшего развития понятийно-логического мышления
87. Сопоставьте ключевые принципы учебно-методического комплекса «Классическая начальная школа» с их содержанием:
88. Упорядочьте этапы развития учебной мотивации у младших школьников:
89. Учебно-методический комплекс «Перспектива» – это методологическая основа для разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта … образования
90. Учебно-методический комплекс «Перспектива» основан на четырех педагогических принципах: гуманистический принцип; принцип историзма; … принцип; принцип творческой активности
91. … принцип в педагогике основан на уважении к личности ребенка, он включает признание и уважении у каждого ребенка его индивидуальности, ценности как личности, прав на свободу, счастье и равенство
92. … активность обучаемых включает запоминание и воспроизведение материала, выполнение заданий по образцам и алгоритмам, а также следование указаниям преподавателя
93. … в педагогике определяет, что обучение должно максимально напоминать реальное общение; человек осваивает язык, только если говорит на нем во время обучения
94. Принцип … в педагогике требует изучать явления с момента их возникновения и рассматривать их дальнейшее развитие; педагогические явления зависят от исторического периода, а также от его социальных и экономических характеристик
95. … активность обучаемых проявляется в их личной инициативе, самостоятельном мышлении и активном поиске решений
96. Цель воспитания при … подходе – помочь каждому ребенку стать самостоятельной личностью, которая способна познавать, действовать и общаться; ребенок должен ощущать себя полноправным участником образовательного процесса
97. Соотнесите принципы гуманистической педагогики с их описаниями:
98. Упорядочьте этапы урока:
99. Программа начальной школы «Перспектива» занимает … место по распространению в государственных школах
100. … обучение – это подход к обучению, при котором учитываются индивидуальные особенности, способности и уровень подготовки учеников для достижения оптимального результата каждым
101. … содержания и методов обучения между ступенями образования обеспечивает плавный переход от дошкольного к начальному и далее – к основному образованию
102. … методы обучения (диалоги, обсуждения, ролевые игры, групповые задания) – это современные педагогические технологии, активизирующие участие учеников в процессе обучения
103. Целевые ориентации программы «Перспектива» включают … – формирование универсальных учебных действий, прочное усвоение знаний; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, критического мышления и умения учиться, прочное усвоение знаний через наглядные и практические методы обучения
104. Целевые ориентации программы «Перспектива» включают … – формирование системы ценностей и самооценки, развитие гуманизма, созидания и нравственности как основы успешной самореализации в жизни и труде, а также самоидентификацию, саморазвитие и позитивное мнение о себе
105. … деятельность – это форма организации обучения, при которой учащиеся самостоятельно или в группах создают образовательный продукт на основе исследования, обсуждения и презентации
106. Упорядочьте этапы внедрения программы «Перспектива» в начальной школе:
107. Установите соответствие подходов к обучению и примеров их реализации:
108. … результаты – это результаты, связанные с формированием у школьников ценностных ориентаций, смыслов, мотивации, гражданской позиции и готовности к саморазвитию
109. Шалва Александрович Амонашвили – советский, грузинский и российский педагог, разработавший оригинальную концепцию … педагогики: этот подход учитывает личность ребенка и полностью отвергает авторитарные методы воспитания
110. В пункте 1 статьи … Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 28 декабря 2024 г.) «Об образовании в Российской Федерации» установлены «Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования»
111. Леонтьев А.А. разработал концепцию «Педагогика … смысла» – систему принципов, которые делают обучение эффективным и адаптивным
112. … – это система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов на какое-либо явление или основная мысль, идея произведения, сочинения
113. Образовательная система «Школа 2100» включает принципы развивающего образования и современные технологии деятельностного обучения (проблемно-диалогическое обучение, … чтение)
114. Культурно ориентированные принципы концепции «Педагогика здравого смысла» включают принцип …
115. Основные принципы концепции «Педагогика здравого смысла» включают принцип …, согласно которому учебный материал подается как способ решения задач, что помогает учащимся видеть практическую пользу знаний
116. Образовательная система «Школа 2100» работает более 20 лет, ее методики применяют школы по всей стране, руководствуясь определенными принципами обучения – в частности, согласно принципу … учебный процесс построен последовательно, программы взаимосвязаны
117. Сопоставьте основные принципы концепции «Педагогика здравого смысла» с их содержанием:
118. Упорядочьте этапы реализации программы «Школа 2100» в соответствии с логикой образовательного процесса:
119. Ведущий принцип программы «Школа России» – применение в обучении … метода, который позволяет сформировать у школьников навыки коммуникации, умение работать с информацией, способность планировать и рефлексию
120. При обучении по программе «Школа России» в первом классе дети знакомятся с государственными символами России – гербом и …
121. При обучении по программе «Школа России» во втором классе на уроках музыки дети разучивают … России и продолжают изучать государственную символику
122. При обучении по программе «Школа России» в курсе «Литературное чтение» с целью достижения личностных результатов выделяют восемь разделов: «Устное народное творчество»; «Летописи, былины, жития»; «…»; «Люблю природу русскую»; «Поэтическая тетрадь»; «Природа и мы»; «Из русской классической литературы»; «Литература зарубежных стран»
123. Учебно-методический комплекс «Школа России» ориентирован на развитие у ребенка качеств, которые отражают истинную человечность, таких как …, способность сопереживать и готовность помогать другому
124. «Школа …» – это учебно-методический комплекс для первых четырех классов общеобразовательных учреждений, который соответствует требованиям государственных стандартов основной программы начального общего образования; действует с 2001 г.
125. При обучении по программе «Школа России» развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, формируется на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и …
126. … к учебе – это состояние, когда ученик испытывает желание и энтузиазм к обучению
127. Сопоставьте классы начальной школы с основными направлениями содержания образовательной программы «Школа России:
128. Упорядочьте этапы внедрения программы «Школа России» в образовательный процесс:
129. … профессиональное образование имеет целью подготовку квалифицированных рабочих на базе основного общего образования
130. … профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена и возможность расширить знания после основного общего, среднего общего образования, а также начального профессионального образования
131. … профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов на базе среднего общего или среднего профессионального образования.
132. Образовательные … в РФ – это комплекс основных характеристик образования, таких как объем, содержание, планируемые результаты, а также организационно-педагогических условий и форм аттестации
133. Высшее профессиональное образование можно получить в высших образовательных учреждениях: университетах, академиях, …
134. В … Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 28.12.2024) «Об образовании в Российской Федерации» определено содержание системы образования в РФ
135. … образования – это совокупность элементов, которые формируют и организуют единый и целенаправленный образовательный процесс
136. Послевузовское профессиональное образование позволяет повысить уровень образования и квалификацию; оно доступно после получения высшего образования и включает следующие формы обучения: аспирантура; докторантура; …; институты повышения квалификации
137. Установите соответствие ступеней общеобразовательной школы и сроков обучения на каждой ступени:
138. Упорядочьте этапы получения образования в РФ от начального до высшего уровня:
